崔莹莹
广州市增城区荔城街第二小学
摘要：评价是英语课程的重要组成部分，科学的评价系统是实现课程目标的重要保证。这不仅可以使教育者全面了解小学英语课堂的评价，还可以使之认识到有效的课堂评价。在教育者必须面对课堂评价实效缺失的问题时，科学的评价可以更全面地提高学生的英语水平，从而调动他们的主动性和创造力，给所有学生增强信心和提供可持续发展的可能性。
关键词：小学英语；课堂评价；策略
前言：当然，英语课堂的成功取决于许多因素，包括老师的课前课设计、教师教学质量、教育设施和学生的基本知识等。但是，在课堂进行教育活动的过程中，正确的教育评价方法也很重要。英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，对整个教学过程和结果进行有效的监控。通过评价，学生可以不断体验英语课程学习过程的进展和成功，认识自己、建立信心，并促进其综合语言技能的全面发展。鼓励教师获得有关英语教学的反馈，教师对自己的教育教学进行反思，并进行适当的调整，这样能够帮助教师不断地提高教育教学水平。
一、认识有效的课堂评价
（一）明确课堂评价的目的
小学英语教育评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和学习热情。英语教学的基本目的是成功完成“说、唱、玩、演、看”等活动中的教学任务，让小学生在轻松愉快的氛围中自然学习和使用英语，树立积极的学习英语观。明确课题评价，有利于培养学生学习英语的自信心和自主权，同时，在课堂上使用新思路进行评估，还能更有效地促进完成课堂教学任务。
（二）把握课堂教学评价方式
根据孩子的年龄特点和心理特征，他们第一次接触英语时，会觉得新鲜、好奇并且愿意去模仿。随着知识水平和心理要求之间的鸿沟扩大，相应的评价会引起他们学习情绪的变化。因此，在使用评价方法和内容时，应始终进行协调，以确保学习英语的热情和信心。
（三）适时总结评价反馈
课程评价的目的是鼓励教师获得关于英语教育的反馈信息，从而使教师对自己的教学行为进行适当的调整，并不断提高他们的教育教学水平。如果可以提供及时的反馈并进行总结，对其进行理论升级，那么，它对未来的教学的指导，将大大提高教师的教学水平。
二、在教学过程中合理使用评价工具，能激发学生学习英语的兴趣并充分调动学生学习积极性
小学生在1-4年级的课堂演讲中非常活跃。教师只需要给出简单的评价，例如在黑板上成组绘制红色的花朵和红旗，并在课堂上奖励给学生贴上贴纸和图片。到了五年级，尤其是六年级，孩子们变得有点害羞，不想举手说话。
教室里的气氛相对安静，因为他们害怕人笑话，有时老师不得不独自唱独角戏。关于我们的评价主题的研究始于四年级，以教育组织的形式开展，该组织以4人的小组活动为中心。在教学过程中，教师为每个小组设定统一的目标，并以小组的整体表现作为评价和奖励的基础。传统教育评价以统一和标准化的方式进行评价，强调学习和思维的统一性。由于学生可以使用多种智力方法学习，因此使用单一评估方法评估学生肯定存在限制，应使用多元评价方法，通过多种评价方法来衡量不同的学生。只有这样才可能真正发挥评价的功能，让每个学生都发挥其所长。
三、学生之间的自评与互评能激发学生的热情，启迪学生思维的创新
学生自我评价的过程实际上是自我反思和自我检查的过程，这是一种触动心灵的自我检查。自我评价使学生能够学习从一分为二的角度正确，客观地评估自己。同学们的评价也很重要。对同伴的评价是客观和现实的，使学生更容易接受。 相互评价可以使学生通过改变角色来满足自己的自尊心，看到他人的荣耀，从彼此的长处中学习并提高自己。对于小学生，随着年龄的增长，他们的思维能力增强，他们的思维活动变得更加活跃，主要表现在他们对同一问题的大胆想象，作出假设以及表达不同观点和看法。英语科目有足够的主题供教师选择，简单的比如sentence，everyday English ，复杂的比如 dialogue。作为教师，需要充分发挥在教学中的引领作用，设定合适的主题，并为学生的表现提供一个适当的平台，让学生在讨论、争论、辩论，在纠正中检查自己的能力，拓宽视野，同时满足表达的欲望，并且慢慢在学习过程中激发学生对英语学习的热情。在此基础上，利用学生的愿望在课堂上表达自己，互相启发，纠正彼此的错误，并保持学习热情和成就感。
四、学生对教师反评既能培养学生自信，也能促进教师教育教学水平的提高
教学活动是涉及教师和学生的双边活动，是人际交往的过程。当教师在教室里传播知识并进行技能培训时，总是会伴随着师生之间的互动。这与协调学生的情绪、理解课堂的节奏、在师生之间交流情感及师生之间的反馈是分不开的，这样就创造了一个和谐的教学环境。这样的课堂可以使学生获得成功和满足感，并且热情地参加到课堂活动中。随着许多方面都逐渐成熟，小学生，特别是高年级学生，对老师和书本的依赖也逐渐减少，他们开始对书中写的内容和老师传授的知识感到好奇，并开始积极思考。
结语：综上所述，小学英语课堂学习评估，教师需要在教育方面进行创新，他们不仅是真正的组织者，而且还是课堂教育的参与者。科学的课堂评价，能够切实地营造师生之间互动的和谐氛围，让教室的气氛活跃起来，并且使学生轻松掌握知识点和技能。同时，它鼓励学生更好、更全面地学习英语，充分激发他们学习英语的潜力、主动性和创造力，并使所有学生充满信心和可持续性地发展。
参考文献：
[1]孙果.论形成性评价在小学英语高年级课堂中的有效实施[J].才智,2019(22):124.
[2]曹楠. 激励性口头评价在小学高年级英语课堂中应用的研究[D].西安外国语大学,2018.
[3]樊瑞. 小学高年级英语课堂教学问题及策略研究[D].西华师范大学,2016.