陈静
广东省深圳市宝安区石岩街道上屋小学 518108
摘要：在小学语文中，包含着较为丰富的教学环节，课后作业的设计就是其中之一，作业设计的好坏将会影响学生的知识掌握情况。但是，很多小学低段语文教师往往会忽视这个教学环节，设计的作业单调且枯燥，难以激发学生的学习兴趣、满足学生的学习需求。基于此，本文将以小学低段语文为例，谈一谈优化作业设计的方法，希望能够助力教育的发展。
关键词：小学低段语文；作业设计；教学策略
作业设计是小学语文中一个尤为关键的环节，这个环节能够促使学生有效掌握在课堂上所学习的语文知识，发展学生拓展性的能力，让学生掌握更丰富的知识。小学低段语文教师要想使的学生在初始阶段就能够好好地掌握语文知识，就有必要重视作业设计的优化，让语文教学效率更高，学生取得良好的语文知识学习效果。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面谈一谈小学低段语文作业设计优化的方法，以供参考。
一、丰富作业形式
要想使得学生具备做作业的兴趣，并让学生通过作业获得综合性的发展，小学语文教师就有必要在进行作业设计时，进行作业形式的丰富，促使学生通过做作业获得更好地发展。
如，教授《狐假虎威》这篇文章时，笔者便会布置合作式的课后作业。笔者会根据本篇文章所涉及的角色，引导学生进行分组，促使学生以小组为单位在课余时间，将本篇文章所展现的内容以角色扮演的形式展现出来。这种课后作业形式新颖，学生的完成积极性比较高。在完成的过程中，学生不仅能够有效发展自身的合作能力，还能够更好地体会本篇文章所要表述的思想，从而取得了良好的学习效果。此外，笔者还会根据所教学的内容，开展探索式、交际式、表达式等形式丰富的课后作业，促使学生在良好的作业的影响下，有效发展自身的做作业的能力，获得更好地能力的提升。
总之，小学低段语文教师有必要将作业形式丰富起来，促使学生所接受的作业具备趣味性的特征，让学生能够产生十足的学习兴趣，促使学生更好地进行语文知识的学习，让学生获得语文水平的提升。
二、重视作业分层
受思维的制约，学生的学习水平不一，应对学生所存在的这种不一性，小学语文教师在进行课后作业布置时，有必要重视作业的分层，促使学生在分层次的作业的影响下，进行语文知识的针对性的学习，让学生因此能够获得更好地发展。
笔者在平时教学时，就会关注学生在语文课堂上的表现情况，并会与学生进行深入的沟通，了解学生的思维特征，在此基础上，明确学生的学习水平，将班级上的学生分为优等、中等、有潜力这三个层次。明确好学生的学习层次后，笔者便会根据不同层次的学生设计不同的课后作业。如，教授完《羿射九日》这篇文章后，笔者便会向有潜力层次的学生布置掌握本节所涉及的基础性的语文生字词的作业；向中等层次的学生布置明确本篇文章所展现的思想，根据所学语文知识做相关的语文试题的任务；向优等层次的学生布置阅读与本篇文章性质相关的文章的任务。这样，不同层次的学生接收到了不同的课后作业，能够根据自己的学习水平，进行知识的针对性的学习。第二天，笔者对学生的作业进行了检查，发现学生的完成率十分的高。这样，笔者所教班级的每位学生都因此获得了更好地发展。
总之，小学语文教师在教学是有必要重视作业的分层，促使不同层次的学生能够根据自己的学习需求进行知识的针对性的学习，让学生能够通过作业更好地学习知识，获得能力的有效的提升。
三、联系生活实际
小学低段语文教师在布置课后作业时，有必要联系生活实际，促使学生因此将所学习的知识与生活建立巧妙地联系，提升学生的知识应用能力，并使得学生能够更好地掌握所学习的知识。
在教学时，笔者为了让学生能够掌握好有关家电的词汇，便会布置生活化的课后作业。笔者会让学生准备多种多样的卡片，使得他们能够在这些卡片上写一些家电词语，并标注好拼音。接着，笔者便会让学生将所制作的卡片张贴在家中与之相对应的电器上。笔者会促使学生在使用电器前，仔细地探究电器上的卡片，进行词汇的语音拼读和记忆。这样，学生能够将这些词汇与相对应的卡片建立比较密切的联系，更好地掌握这些词汇，有效地发展自身的应用能力，提升自身的词汇记忆效果。当然，为了使得学生具备丰富的词汇量，笔者还会向学生布置探究现实生活中的物品，根据物品上所展现的汉字，进行字典的查询，让学生将相对应的汉字和通过字典所展现的内容进行一定的记录，促使学生进行汉字的记忆，让学生能够掌握丰富的语文知识。总之，小学语文教师在布置课后作业时，有必要将所布置的作业与实际生活进行一定的联系，让学生能够获取更多的语文知识，加强学生的记忆力，促使学生的语文水平获得有效的提升。
综上，小学低段语文教师有必要承担起属于教师的职责，进行各个教学环节的革新，将作业设计这个环节进行一定的优化，促使学生更好地学习语文知识，提升学生的语文水平，让学生因此能够获得更好地发展。
参考文献：
[1]可丽.新课改下小学语文作业优化设计的探索与实践[J].科技资讯，2015(04).
[2]高玉梅.小学语文课堂作业设计的要则[J].教学与管理，2017(05).