王高亮
河南省驻马店市上蔡县西洪乡西洪初级中学
2020年新冠肺炎疫情来了，根据社会生活的发展，也迫于生活的压力，孩子们的爸爸、妈妈一方或者双方不得不从农村到外地打工、做生意等，他们没有能力和条件带上孩子而无奈地把子留在农村老家，跟爷爷、奶奶或姥姥、老爷在一起或寄居在其他亲戚家里而不能和爸爸、妈妈共同生活的从一年级至九年级的中小学生就是现在的“农村中小学留守学生”。可以想像，农村中小学留守学生特殊与复杂的生活环境，在此期间他们缺失了爸爸、妈妈的亲情，他们缺失了圆满的家庭教育，他们在很大程度上容易出现生活、学习、心理健康与内在人格发展等方面的问题。掌握留守学生的现状，对比留守学生与父母均在身边学生的差异，分析留守学生的生活、学习、心理健康与内在人格发展等方面的问题的原因，研究、探索促进留守儿童健康成长的对策，意义非凡。
针对新疫情下农村留守学生的健康和行为问题，需要从家庭、学校和社会三方面着手，建立相应的制度和措施，形成合力，加强留守学生的教育，促进留守儿童顺利健康发展，在此，提出以下对策和建议。
1、完善和推广“代理家长制”。认真履行指导推进家庭教育工作的职责，大力发展家长学校等家教服务网络，改进教学方法，创新活动载体，开展多种形式的留守儿童家庭教育宣传实践活动，引导留守儿童外出务工父母和监护人改变观念，掌握科学的家庭教育知识和方法，真正承担起教养孩子的责任和义务
2、推进并丰富校园关爱活动。学校要通过开展丰富多彩的有益身心的活动，来引导学生的兴趣和爱好，以良好的教育来留住学生的人和心促进留守儿童的健康成长。
任课老师和班主任要对班级里的留守儿童多关注、鼓励和帮助，通过了解他们的基本情况，关注他们的学习完成和变化情况，与他们谈话和交流，及时地了解和解决他们在学习中存在的问题和困难。另外，在对留守儿童的教育方式上，老师应以鼓励为主。
3、建立留守学生的个人档案，掌握其个人情况，尤其是其心理现状。
4、实施教职工结对帮扶留守学生制度。
5、创建“留守儿童之家”，真情关爱，活动上优先安排，学习上优先辅导，生活上优先照顾，定期地对留守小学生进行必要的心理健康教育。因为学校是留守学生受教育的主要场所，要解决农村留守学生受教育的问题，丰厚优质的教育教学资源和具备教育专业的基本素养、高尚的职业道德的教师是关键。及时向监护人和外出务工家长通报留守儿童的成长情况，形成学校、家庭共同教育的局面。教师应承担起家长或监护人的部分责任，多与留守学生交流谈心，提高亲密信赖程度，给予更多关爱和正面引导。
6、优化“家长学校”管理，定期与留守学生的管理人进行培训和指导。对于留守学生，以家庭为主体，加强学校、社会的正面教育和引导，建立行之有效的家庭、学校和社会联动的运作机制。家庭要承担起教育孩子的重要责任，给予必要的家庭关爱和亲情关怀，家长要与学校和老师经常保持联系，随时了解子女的学习和成长情况，并对他们进行及时的引导教育。学校要肩负起教育好留守学生的责任，并有针对性的开展有利于留守儿童身心健康的教育和活动，大力开发他们的潜力，增强他们的自信心和心理承受能力。新疫情下政府要加大对留守儿童关爱的宣传力度，形成全社会共同关注留守儿童的良好氛围，保证他们与健全家庭一样健康成长。
新疫情下关心、关爱“留守儿童”是家庭、学校以及全社会的一项系统工程，让我们共同关心、关爱留守儿童的健康成长，让我们用自己的爱心呼唤爱心，用美好的心灵感染美好的心灵，用我们炙热感情来感化他们，使他们健康的茁壮成长。共同创造幸福、和谐的社会。