李玉杰
谯城中学 安徽省 亳州市 236800
好的开头是成功的一半，一堂课有一个出色的开头就会为整堂课奠定成功的基调。语文课堂更是如此，有的老师只是把导入当成了敲门砖，门敲开了，砖也就扔了。殊不知，精彩的导入能激发学生的学习热情，能开拓学生的视野，能培养学生的创造性思维。
那是我刚刚踏上讲台的第一学期，心劲较高，期中考试后，校长带领学校领导班子听新进的几位老师的课。我抽到的是《扁鹊见蔡桓公》。文章很短，初中时就背的滚瓜烂熟，心中不禁窃喜。进班就直入正题，把文章很顺溜地翻译了一遍，但我看到孩子们的脸上一片茫然，我唱了独角戏，课堂效果惨不忍睹，30分钟就草草收场。
下课后校长找到我，委婉的说：“李老师，你性子太急了，你看，如果用讳疾忌医这个词导入，激发学生的兴趣，课堂气氛可能会更好一些。”校长的一席话说的我脸上火辣辣的，深深警醒了我。原来课堂导入竟是如此重要。这之后，我就注意搜集、整理与所讲课文有关的故事、诗词、趣闻等等，争取抓住课堂的主动权，提高学生的学习兴趣。
功夫不负有心人，在十几年的教学实践中，我总结出以下几点有效的导入方法：
一、艺术感染法
人说亲其师才能信其道，只有抓住了学生的心，才能抓住整个课堂，让孩子成为学习的主人，就应在导入环节把他们的兴趣激发出来。
在教授《竹影》时，没开口之前，我就在黑板上作了一幅大大的写意的主视图。孩子们一看顿时掌声一片，那节课效果出奇的好，学生踊跃回答问题，课堂气氛活跃，师生互动积极。下课后还有几个孩子跟在我后面讨教绘画的技巧，殊不知，课前我已对着电脑练了不知多少遍。
二、歌曲、戏曲导入法
在讲《木兰诗》时，我凭着自以为还算纯正的豫剧唱腔，唱了一段常香玉的“刘大哥讲话理太偏”一段，然孩子们感到耳目一新。在上《台阶》时，我更是深情地翻唱刘和刚的《我的老父亲》，把孩子们带到那荒寒的岁月。甚至，通过之一节课的学习，个别孩子还爱上了戏曲这一民族瑰宝，岂不是一举两得?
三、故事激趣法
在讲到《岳阳楼记》时，先讲了一段范仲淹小时候啖粥求学的故事。范仲淹两岁而孤，家贫如洗，为了上学，他只能喝粥果腹。冬天就把结冰的粥切成三块，一顿一块，凭着这种精神学有所成。瞬间拉近了学生与作者之间的距离。而且激励了学生，让他们学会珍惜幸福生活。
四、图片导入
初中语文课文中有许多篇章都可以用图片导入，如《海燕》、《故宫博物院》、《华南虎》等。让学生在中国地图上找到罗布泊的具体位置顺势导入《罗布泊，消逝的仙湖》。
其他的诸如名言导入、视频导入、动画导入等，不一而足，课文导入的方法很多，一篇文章可以有几种不同的导入方法，至于用哪一种导入方法因人、因文、因地而异。不管用哪一种方法导入，教师的语言应该词汇丰富，出口成章，在中是导入方法的同时，还应该让学生感受到教师的语言魅力，也就是导入的艺术性。优美的导入语言能对学生产生艺术熏陶，如笔者在讲授《茅屋为秋风所破歌》时，这样设计：在古典诗词中，写风的句子不少。如写东风的“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。”这是李煜《虞美人》中的句子；写西风的“帘卷西风，人比黄花瘦”这是李清照《醉花阴》中的句子；写南风的“夜来南风起，小麦覆陇黄。”这是白居易《观刈麦》里的句子；写北风的“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。”这是岑参《白雪歌送武判官归京》里的句子。
导入是课堂教学过程中不可缺少的一个教学环节。这是众多教育专家和一线教师所共同认可的，更是当下倡导高效课堂必不可少的环节。吕叔湘先生说过“语文教学一半是科学，一半是艺术”教师除讲究导入方法的设计以外，还要注意导语的艺术性。学无止境，在语文教学这条道路上我会多听、多学、多钻研，争取掌握更多的先进的语文教学技巧，为谯城教育添砖加瓦。