李莹莹
哈尔滨市道北小学校 150000
摘要：小学语文是义务教育阶段的一门重要科目，这一学科不仅是学生学习其他科目的知识基础，对学生今后的语文学习过程也有重要的影响。随着教育的改革，小学语文的教学重要性越来越突出，作为小学语文教师应该担负起自身的教学责任，帮助学生在小学阶段打好语文基础，形成一定的语文素养。为此，教师应该利用信息工具，提升学生的学习兴趣，并立足教材内容，巩固学生的字词基础，还应丰富阅读的素材，培养学生的阅读习惯，最后开展作文实践，以锻炼学生的写作能力等。
关键词：小学语文；课堂教学；教学实践
在小学语文的学习过程中，学生需要学习的语文知识是非常庞杂的，因而在开展教学时往往会把知识分成几大教学板块，如字词、阅读与写作等，这几大板块相互影响又彼此交融，一起构成了小学语文的教学体系。教师在教学过程中应该合理选择课堂教学策略，重视学生的字词基础，并且将相对弱项的学生的阅读与写作能力加以提升，从而让学生的小学语文学习达到新的水平。本文立足教学大纲要求，结合自身语文教学经验，从提升学生学习兴趣、巩固学生字词基础、培养学生阅读习惯、锻炼学生写作能力这四个方面，展开了关于小学语文课堂教学实践策略的研究：
一、运用信息工具，提升学生学习兴趣
在当下的小学语文教学过程中，教师可采用的教学方式与传统的语文教学已有了较大不同。随着信息时代的发展，多媒体等新兴的信息教学工具逐渐进入了小学语文的课堂教学，让教师的教学开展过程更加方便快捷。作为小学语文教师，除了让学生学习知识外，为学生展示语文学习丰富、趣味的一面也是教师的责任，因此教师应该将多媒体这些现代化教学工具好好利用起来，结合课文的内容，为学生进行有特色的语文课堂教学。在这样的学习过程中，可以有效提升学生的学习兴趣，改变学生认为语文学习很枯燥的刻板印象，且对教师教学效率的提升也有帮助。
例如，在进行小学语文五年级上册《牛郎织女（一）》这篇课文的教学时，教师就可以利用多媒体来丰富自己的课堂教学过程。在课程刚开始时，教师可以询问学生一些问题，如“大家都听说过牛郎织女的故事吗？”等，作为课前的引导，有了解的学生可以让他们站起来简单说一说故事内容。之后教师利用多媒体搜集与牛郎织女有关的图片作为素材，结合这些资料为学生进行课文的讲解，可以将课文分成几部分来分析等。在学习完课文内容之后，让学生用自己的话复述课文，从而让学生学会提取文章主要信息的能力。在最后还可以组织学生一同观看牛郎织女的视频资料，以提升学生的学习乐趣等。
二、立足教材内容，巩固学生字词基础
学生学习语文知识的主要依据就是语文教材，且教材上的内容对启发学生思考、提升学生字词运用能力的帮助也是很大的，因此教师在开展小学语文的字词教学时，应该重视教材的教学作用，将教材中的知识为学生进行认真仔细的讲授，让学生明白教材内容中所包含的道理。为此教师应该结合每一篇课文的内容，将其中的字词联系上下文进行讲解，让学生学会生字的读音、笔画、意思以及组词等，并让学生掌握字词的知识结构，提升学生的字词认知能力。通过教材进行字词教学，可以帮助学生将字词的基础加以巩固，拓展学生的字词库，从而将小学语文学习地更好。
例如，在进行小学语文五年级上册《少年中国说（节选）》这篇课文的教学时，教师可以先让学生自己进行课文的预习，将不认识的字查阅字典，明白这些字的意思等，然后再自己将课文通读几遍，直到能够熟读为止。
之后教师在进行讲授时，应该将课文中的生词生字如“鳞爪”、“震惶”、“地履其黄”等，摘抄在黑板上一一为学生进行讲解，帮助学生掌握这些字词。在学习完之后，带领学生集体将字词一起朗读一遍，以加深学生的映像，并帮助学生背诵课文等。最后还可以提问几个学生，如一些字词的读音与意思，来检测学生的学习效果。通过这样的教学过程，帮助学生巩固字词的基础。
三、丰富阅读素材，培养学生阅读习惯
阅读是学生在小学语文阶段所要学习的重要部分，然而，文章的阅读分析不仅要考查学生的字词储备，还考查学生的语言理解能力，所以对小学阶段的学生来说学习起来还是有一定难度的。为了改善学生的阅读学习现象，提升学生的文章分析能力，教师应该帮助学生拓展阅读的素材，让学生在充足丰富的文章阅读中，积累阅读的经验，掌握阅读的技巧。为了做到这一点，教师可以结合课文内容，从学生的兴趣出发，选取学生感兴趣的阅读素材让学生们进行阅读。阅读的方式也可以稍微灵活一些，除了让学生独自阅读外，还可以进行师生阅读会，彼此分享讨论在阅读中的体会等，以这样的方式，培养学生的阅读习惯。
例如，在进行小学语文五年级下册《猴王出世》这篇课文的学习时，通过浏览课文内容可以发现这一篇是学生们较为感兴趣的素材，因此教师可以结合这篇课文的内容，为学生进行阅读内容的拓展。比如《西游记》中猪八戒吃西瓜的部分描写、孙悟空三打白骨精的部分描写等，都可以搜集来让学生进行阅读。阅读的方式可以是教师或个别学生在讲台上朗读，也可以是投放在幻灯片上让全班同学一起阅读等。在这样以教材为基础的素材拓展阅读中，可以帮助学生拓宽知识面，开阔学生的视野，同时对学生理解课文内容也有帮助。这样的兴趣阅读过程，可以有效培养学生的阅读习惯。
四、开展作文实践，锻炼学生写作能力
在小学阶段，学生需要掌握一定的作文写作能力，学习作文能够提升学生的文字运用能力，培养学生的文学素养等。然而许多学生的作文学习效果都不理想，作文一直以来都是学生语文学习中的弱项。要想学好作文，学生应该在平时的学习与阅读中积累足够的素材，然后通过一定的练习实践来让自己的想法变成文字，在练习中不断打磨自己的写作能力，掌握写作的方法。为此教师可以结合教学内容，开展一定的作文练习实践，并合理掌握练习的节奏，既要让学生有练习的紧迫感，同时又不会为学生增添太多的负担等。通过作文练习，可以检测学生的写作水平，并在规律的练习中不断提升学生的写作能力。
例如，在进行小学语文五年级下册《习作：漫画的启示》这部分内容的作文学习时，教师就可以搜集一些有教育意义的漫画素材让学生读一读，然后以这些漫画为主题开展作文的练习实践。教师可以为学生提供两到三幅漫画，让学生从中选一个自己感兴趣的进行描写，教师应该在旁边引导学生，帮助学生发散写作思路，确保学生将漫画的内容与自己的启示都写到位等。在写完之后，教师可以收上来进行批改，也可让学生交换着进行批改，以这样的方式来对学生的习作进行完善与修改，从而帮助学生提升写作水平等。写的好的同学可以到讲台上进行分享，别的同学则可以借鉴他人的优秀写法，从而提高自己的写作能力。
综上所述，小学语文是学生学习语文的最初阶段，在这一阶段学生需要养成学习语文的素养，形成自己的学习习惯，因此应该将这一时期的学习重视起来。为了帮助学生学好小学语文，教师应该选择合适的课堂教学策略，结合学生的特点与学科性质开展教材内容的教授。为此教师可以先利用信息工具，开展趣味课堂教学，提升学生学习的兴趣，然后立足教材内容，帮助学生巩固字词基础，同时丰富学生阅读的素材，培养起学生的阅读习惯，最后开展适当的作文练习实践，以锻炼学生的写作能力等。通过这些教学实践策略，帮助教师将小学语文课堂教学顺利展开，提升教师教学的质量。
参考文献：
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