冷海宜
江西省瑞金第一中学 邮编342500
摘要：随着新课程改革的不断深化，新课标对于高中语文教学也提出了新的要求，不仅要重视学生对于语文知识的获取与吸收，而且还要尊重学生的主体地位，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的语文核心素养。因此面对新课改，高中语文教师应当遵循新课标提出的教育要求，积极探索与创新课堂教学活动，以此来构建高效的高中语文课堂教学。
关键词：新课程改革；高中语文；课堂教学；策略探究
前言：高中语文学科教学有着承上启下的作用，其课程内容与教学目标的难度和深度也有所提升，而新课标的提出也为高中语文学科教学的创新与改革指明了发展方向。这就需要高中语文教师能够立足于学生的全面发展，结合学生的学习需求和课程标准，进一步完善和优化课堂教学活动，从而确保学生的课堂学习效率和语文综合素养可以得到全面提升。
一、巧设趣味教学情境，激发学生的学习兴趣
对于任何学科教学而言，激发学生的学习兴趣都是开展高效课堂教学的关键因素，如果学生对于高中语文课程缺乏基本的学习兴趣，那么就会大大降低学生的课堂学习效率以及参与积极性，自然也就谈不上提高学生的语文综合素养了。因此，高中语文教师可以根据课程内容和学生的兴趣所在，通过巧设趣味教学情境的方式来激发学生的学习兴趣。
例如，教师在执教人教版高一语文必修3《动物游戏之谜》一课时，就可以转变以往“单刀直入”的教学模式，在正式授课之前教师可以为学生展示若干张不同动物在不同情景下所抓拍到的图片，并让学生根据这些图片进行大胆地猜测和想象，依次回答出自己认为这些动物在做什么，同时还要阐述出自己分析的依据所在。最后就可以由教师依次公布答案，并向学生渗透动物也会做游戏的这一知识点，紧接着就可以通过“之谜”这两个字来激发学生的求知欲和学习动力，让学生带着疑惑自主阅读课文，有助于提高学生的课堂学习效率。通过具有一定竞猜趣味的教学情境，不仅可以有效地激发学生的学习兴趣和参与积极性，而且还可以锻炼学生的自主探究能力和发散性思维，有利于促进学生的全面发展。
二、创新互动教学活动，提升学生的学习效率
现阶段的高中语文教师大多承担着来自高考升学的巨大压力，因而使得多数的高中语文课堂教学都是由教师占据着绝对的主导地位，师生之间严重缺乏良好课堂互动，教师无法及时得到学生的课堂反馈，导致大部分学生的学习效率较低。
因此，高中语文教师要转变自身的教育理念，能够注重突出学生的主体地位，进而通过创新互动教学的方法，加强师生之间的良好互动，为学生营造一个积极愉快的学习氛围，有助于提高学生的课堂学习效率和语文素养。
例如，教师在执教人教版高一语文必修2《我有一个梦想》一课时，就可以在正式授课之前进行一次小型的互动交流活动，要求每一位学生都能以“我有一个梦想”为开头，对自己的梦想进行简单的阐述。为了提高学生的情感共鸣，教师可以先为学生做个示范，真诚地向学生分享自己对于梦想的理解和感悟，随后教师还可以扮演一个倾听者的身份，坐在讲台下让学生对着自己描述自己的梦想，以此来帮助学生缓解压力和吐露心声。针对于每一位学生的梦想，教师还可以及时作出教师寄语，可以适当地给予学生鼓励和信心，让学生能够形成积极向上的健康心态。从而有助于建立和谐的师生关系，对于提升学生的课堂学习效率有着积极的促进作用。
三、拓展合作探究教学，强化学生的语文素养
在新课程改革不断深化的背景下，学生在课堂教学中的主体地位有了显著的提升。高中语文教师也应当认识到学生才是课堂教学真正主人的这一事实，进而可以通过拓展合作探究教学的方法，充分发挥学生的学习主体性，让学生能够由被动学习变为主动。从而促使学生能够在合作探究的过程中，有效提升自身的语文核心素养和综合实践能力。
例如，教师在执教人教版高一语文必修2《故都的秋》一课时，就可以按照优势互补的原则将学生分成若干个小组，并要求各小组成员能够利用课下时间搜集和整理国内关于描写“秋”的文学作品，其中题材不做限制，可以是诗歌、小说、散文等任何类型。同时还要要求各小组成员能够选取若干个作品与《故都的秋》进行对比，共同探究其中的相同之处和不同之处。最后要小组探讨的成果以幻灯片的形式进行展示，可以穿插视频、图片和音频，由各小组成员在课上依次进行展示和分享。通过小组成员之间的合作交流，不仅可以锻炼学生的合作探究能力和团队协作能力，而且还可以拓宽学生的知识视野，丰富学生的阅读素材，有助于强化学生的语言能力、思维能力和审美修养。
综上所述，基于新课程改革的教育背景下，高中语文教师应当着眼于学生的全面发展，进而能够以新课标提出的教育要求为前提，摒弃传统僵化的课堂教学模式，积极寻求符合高中生发展需求的教学活动。从而通过巧设趣味教学情境，创新互动教学活动以及拓展合作探究教学的方法，有效激发学生的学习兴趣，进一步提升学生的课堂学习效率，充分发挥学生的学习主体性，以此来促使学生的语文综合素养能够得到全面强化。
参考文献
[1]石云芝.浅谈新课改下高中语文教学策略[J].现代农村科技,2016(21):63.
[2]谢忠祥.新课改下高中语文课堂教学模式分析[J].数码设计,2017,6(11):194.