王惠羽
广东省湛江市雷州市杨家镇倜下小学 524267
摘要：思维导图不仅是一种可视化工具，更是一种思维方式。在小学英语课堂上利用思维导图有助于提高学生阅读效率，促进学生思维的发展。运用思维导图指导小学生英语语篇阅读，可以培养学生的阅读能力,提升学生综合语言运用能力。基于此，本篇文章对思维导图在小学英语阅读教学中的应用进行研究，以供参考。
关键词：思维导图?；小学英语；?阅读教学
引言
学生的抽象思维、想象思维都处于萌芽阶段，在学习过程中更多受具象思维影响。利用思维导图进行英语阅读教学，不仅能利用思维导图这一思维工具延伸学生的思维技能，还能利用为学生所注意的颜色、线条、符号、词汇、图像等更为直观地表达学生的思维过程，在应用过程中不仅能吸引学生积极参与其中，而且能降低英语阅读的难度，提高小学英语阅读教学课堂教学的有效性。
一、思维导图的简介
思维导图是英国著名的大脑潜能和学习方法研究专家托尼·博赞在20世纪六十年代发明的一种有效使用大脑的方法。1974年，他出版了《Use your Head》一书。他第一次在这本书中将思维导图介绍给读者：“思维导图是以图解的形式和网状的结构，用于储存、组织、优化和输出信息的思维工具。”自问世以来，思维导被广泛地运用于各个领域。它对人脑的利用、对思维的训练被广泛认同。思维导图在各个教学领域的运用比较突出。在小学英语阅读课上，运用思维导图有助于教师进行英语阅读教学，帮助学生建立良好的阅读习惯，提高阅读效果。
二、思维导图的优势
由于思维导图是一种用图表来组织阐述表达知识的工具，所以它能够帮助学生梳理学习内容，删除杂乱信息。保留关键内容，帮助学生把新知识纳人或同化到原有的知识结构中，加速知识获得的过程。由于思维导图具有重点突出，层次分明，联想丰富的特点，它又是一个有利于助记工具，它将知识模块化，引导记忆系统层次的分段的组织信息，改变了以往机械记忆效果差，容易使学生感到疲劳的弊端，是学习内容进人学生的长期记忆，达到不易忘记，容易提取的效果。
三、思维导图在小学英语阅读教学中的应用
（一）利用思维导图更加直观展示英语教学内容提高学生学习兴趣
在传统教学活动中，英语教师往往根据课本来设计教学内容，对英语知识进行精细的讲解和分析，要求学生被动的记忆，这样的学习过程导致学生的主观思维并没有参与到实际学习中，所以很难引发学生的学习兴趣，但是在小学教学阶段，学生的学习兴趣是学生学习的主要动力源泉，学生失去了学习兴趣，那么学习效率可想而知。
在实际教学活动中，教师可以利用思维导图来引发学生的学习兴趣，思维导图对于学生来说是一种全新的教育形式，在教学过程中思维导图通过图像文字描述结合的方法来引导学生进行思考，在学习形态上可以促使学生完全跟随教师的教学步骤，吸引学生的注意力，同时教师在教学过程中加入一些趣味性教学内容，就可以达到吸引学生注意力，活跃课堂气氛的目的。例如在学习My family一课的教学中，教师就可以利用思维导图引导学生展开生活想象联想Who do you like best at home？一旦学生的实际生活加入到教学过程中，就会充分吸引学生的注意力，让学生在课堂教学中乐于回答教师的提问，这样的教学模式不仅增强了师生互动有效性还丰富了教学过程，提高了学生的学习效率。
（二）运用“逻辑图”攻破阅读壁垒，突破词汇障碍
如果能够提升学生的词汇量，学生会更加喜欢阅读。陈旧的词汇记忆方法记忆效率低，储存时间短，需要记忆的时间长，但是“逻辑图”记忆法教学可以避免这些弊端。老师可以绘制知识地图，把所有的词汇汇成一个词汇网，在课堂上用生动的英语小故事让学生去阅读，不仅可以加深词汇在学生记忆中的印象，还可以扩宽学生的阅读视野，还可以让学生用几个词汇去总结文章的主要内容，进而加深学生的了解。另外，教师可以用PPT去展示新学课程的词汇思维导图让学生去学习，老师进行讲解。并且鼓励和支持每个学生建立自己的词汇思维导图，提高学生的学习效率，使学生更爱学习。
（三）利用单词拆分记忆引导，提升学生学习效率
落实到教学实践当中就可以是：教师在对学生进行peach，strawberry，watermelon，orange，Pear，Apple等主要描述不懂水果含义的英语单词进行记忆时，就可以先为学生展示一张代表桃子peach图片，并引导学生对图片上Peach形状进行仔细观察，带领学生总结出桃子的形状像一个圆形。随后，教师在让学生进行思维发散想象，在脑海中以圆型为引申，想象自己在生活中所遇到的圆形水果还有哪些？当学生说出苹果、西瓜等词语时，教师就可以趁机将他们的英语单词含义apple、Watermelon为学生进行讲解展现。并在为学生进行讲解之后，让他们以外形都是圆形的水果为记忆点进行单词思维记忆，帮助学生强化对圆形水果单词的记忆程度。
结束语
综上所述，思维导图作为一种新的教学工具，对学生的学习以及教师的教学都有独特的作用。教师必须充分认识思维导图的教育价值，在结合小学生学习特点以及英语阅读特点的基础上充分利用思维导图，以求建构新式英语阅读课堂，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还提高了英语阅读教学的有效性。
参考文献
[1]张紫妍.思维导图在小学高年级英语阅读教学中应用的行动研究[D].天津师范大学,2019.
[2]张晔.思维导图对小学英语阅读教学的影响[D].浙江师范大学,2019.
[3]余蓉.借助思维导图,提升阅读教学的品质[J].海外英语,2019(05):111-112+120.