刘小妹
湖南省农业广播电视学校常宁市分校 421500
摘要：在信息技术背景下，计算机教学成为高职教学的重中之重。教师通过将自身的计算机专业教学技能与任务驱动有效融合，可以显著提高职高计算机教学成效，帮助职高学生掌握高超的计算机应用技能，全面提高高职学生的计算机综合素养。在实践教学活动中，教师通过任务驱动法的应用原则，来有效实施教学手段，完成教学任务。并且通过明确教学主题；激发学生兴趣；掌握教学技能；等方面，来提高职高计算机教学质量个水平。本文对任务驱动法的原则进行介绍，并从三个方面阐述应用策略。
关键词：职高；计算机教学；任务驱动法；应用策略
引言：随着信息技术时代的到来，在职高计算机教育教学活动中，已经将任务驱动法作为首要的教学方法之一，对计算机学科教学具有重要推动作用。但是在实践教学活动中会发现：部分职高院校计算机教学还存在一些亟待解决的问题，导致学生的学习态度不端正、学生的学习思维难以形成，最终抑制了职高学生的计算机学习积极性。针对这种情况，教师要创新教学理念、优化教学形式，有效提高教师的沟通技巧和沟通能力，进而有针对性地指导学生深入学习、高效学习。
一、职高计算机教学中任务驱动法的应用原则
（一）培养动手能力，锻炼探究能力
计算机作为一门实践类学科，在具体教学活动中，计算机教师要根据职高学生的特点开展教育教学活动，并且要结合当前计算机教学的实际需求，总结出可以适应当前社会发展的教学方案，促使职高学生可以将所学的计算机知识学以致用、学有所用。因此，在实践教学过程中，教师要注重培养学生的动手能力和探究能力，让学生从传统的被动学习变为主动学习，进而增强学生的实践学习动力，让学生可以亲自上机操作、亲身体验学习过程，并从探究学习中发现问题、分析问题、解决问题，一方面，可以有效锻炼动手操作能力；一方面，可以有效培养探究思维能力，进而全面提高职高学生的学习积极性。
（二）明确教学目标，增强学习动力
在对职高学生开展计算机教学时，首先，教师要明确教学目标，让职高学生可以在明确学习思路的前提下，深入学习计算机相关基础知识、拓展知识等。因为计算机学科是一门具有特殊性质的学科，一方面，需要学生具备良好的学习素养和学习信心；一方面，需要学生具备敢于创新、勇于创造的意识，这样才能在计算机学习过程中，有效拓展理论知识和基础知识，让计算机学习过程充满快乐，且可以帮助学生高效完成学习任务。其次，教师要帮助学生增强学习动力。计算机学习不是一蹴而就的，需要日积月累的经验积累与知识沉淀，这样才能将计算机知识有效应用，进而全面提高学生的学习自信和学习兴趣。
（三）遵循教学原则，提高教学效率
对于职高计算机教学来说，其学科具有灵活性特点，因此，在实践教学过程中，教师要根据学生的实际学习需求，有针对性地进行灵活性教学安排，一方面，通过灵活的教学形式和教学方法，提高计算机课堂理论知识与实践训练效率；一方面，通过灵活的教学理念和教学方案，提高学生课堂学习的意识、培养良好的学习习惯，进而增强职高计算机教学综合水平，充分发挥任务驱动法的教学作用，全面提高学生的计算机核心素养。
二、职高计算机教学中任务驱动法的应用策略
（一）明确教学主题，落实教学任务
（1）教师要充分分析教材内容
在对职高学生进行计算机教学活动时，帮助学生深入挖掘出相关的教学重难知识点，进而有拓展教师的实践教学内容。
（2）教师要明确教学主题。计算机是一门操作性强、创新性强的学科，因此，在开展教学活动时，教师要明确教学主题，让学生围绕教学主题进行一系列的探索学习，进而全面提高学生的学习积极性，全面提升学生的学习动力。与此同时，在明确主题过程中，教师还要针对学生的实际问题开展有针对性的教学计划制定，帮助学生弥补不足、解决问题。
（3）教师要有效落实教学任务。教学任务是教师进行计算机教学的前提，也是帮助学生提高计算机综合水平的重要依据。所以教师在教学时，要将落实教学任务作为教学工作的重中之重，要让学生一边学习基础知识，一边提高自身技能，进而全面提升计算机核心素养。
（二）激发学生兴趣，全面分析任务
在运用“任务驱动法”进行教学时，教师要从学生的兴趣着手，注重观察职高学生的学习习惯、认知规律等，选择学生感兴趣的内容实施教学活动。并且对教学任务进行全面分析，进而有效激发学生的计算机学习兴趣。教师在进行分析任务活动时，可以分为三个步骤：
（1）教师将职高学生分成若干小组进行学习，并在每一小组中选择一名组长，在计算机学习过程中，要以小组为单位进行教学活动。
（2）注重教学任务调整，有效落实教学方案。由于每一个学习小组在计算机学习时，可能会存在差异，因此，在实践教学活动中，教师要根据小组的实际情况，有针对性地开展教学活动，可以运用分层教学法辅助“任务驱动法”的实施。
（3）注重任务分析，提高教学效率。在运用任务驱动法开展教学时，分析任务是小组学习的重要前提，因此，教师要结合小组学习的内容和目标，将教学任务细化，帮助职高学生计算机学习难度。
（三）掌握学习技能，高效完成任务
要想帮助职高学生高效完成计算机学习任务，教师要从多个方面着手，促使任务完成的水平和质量，全面提升职高生的计算机综合技能。
（1）教师要帮助学生夯实基础知识，让学生将计算机基础知识进行有效运用，进而全面提高学生的学习水平。
（2）教师要根据学生的实际学习情况，高效开展教学活动，让学生将学习任务为最终学习目标，在学习过程中，找到适宜自身学习能力提升方法。
（3）教师要合理布置学习任务，既要帮助学生降低计算机学习的压力；又要促进学生有效开展教学活动，进而全面提升职高学生学生的计算综合能力。
（四）开展拓展训练，提高探究能力
职高学生在思想上、行为上都产生了一定的认知态度，在实践教学活动中，教师要根据学生的特点，通过任务驱动法为学生创设拓展训练活动，有效规划活动的具体步骤、整合具体实施方案，让学生一边学习计算机基础知识，将理论与实践有效结合；一边培养计算机操作意识，运用基础知识提高上机实践操作能力。因此，职高计算机教师，要充分掌握学生的实际学情，开展拓展性训练活动，进而提高学生的探究能力，增强探究意识。比如：在绘制购物袋设计图时，教师将理论知识进行全面讲授后，给予学生足够的想象空间和创作时间，让学生发挥自身的想象力和创造力，设计出实用性强、设计感高的草图，将计算机的理论知识进行有针对性地应用，比如：线条搭配、颜色配比、实用性考究等等，促使职高学生所设计出的作品具有一定的欣赏性和价值性。再比如：在进行办公软件教学时，教师可以通过创设教学情境的方法，让学生制作工资表，进而有效开展办公软件教学活动。通过教师提供工资待遇、福利待遇、公司制度等数据信息，让学生绘制出内容详细且明确的工资表，有效锻炼职高学生的上机操作能力。
结语：
总之，在进行高职学生计算机教学过程中，教师要将“任务驱动法”作为第一教学方法，帮助学生攻克学习过程的困难，全面提高计算机教学综合水平。
参考文献：
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