邓邦权
云南省西双版纳傣族自治州第二中学 666100
摘要：高中生的学习压力较大，难免会出现这样或那样的心理问题，而班主任是与学生接触最多的教师，对于发现和解决学生的心理问题要比其他教师有先决条件，所以班主任不仅要重视学生的学习状况，更要关注他们是否存在心理问题，发现问题后一定要及时解决。基于此，本文对高中班主任对学生积极心理性格培育的策略进行研究，以供参考。
关键词：高中班主任；积极心理性格；培育；策略
引言
心理健康教育是高中班主任的一项主要工作，关系到高中生的心理健康与全面发展。高中阶段的学生面临升学压力，心理健康状况不容忽视。班主任作为学生学校生活和学习的管理者，要运用积极心理学理念来持续做好优化心理健康教育工作，准确定位每一个高中生的心理健康状态，为其提供科学引导与支持。
一、班主任开展心理健康教育的意义
高中阶段的学生心智发育逐渐成熟，但是心理承受能力弱，面对巨大的升学压力，出现这样或那样的心理问题也是在所难免的。班主任与学生接触的时间比较多，对每一个学生的学习、家庭、性格等方面都比较了解，能及时发现并帮助学生解决这些心理问题。高中生还处于青春发育期，很容易出现早恋现象，这时班主任要给予正确的心理疏导，防止危害学生的心理健康。高中生同样也属于叛逆期，存在逆反心理，遇到事情容易产生过激行为，需要教师的正确引导。
二、高中班主任对学生积极心理性格培育的策略
（一）优化环境，创设心境
1班级硬件环境之优化，班主任可对班级进行美化，盆栽摆放、作品悬挂、激励性语言张贴、健康桌角文化都是积极心理暗示。公告栏，除张贴通知外，要把施展空间还给学生，学生在“被肯定”中挖掘自身优势，向阳光心态靠拢。班级后黑板是一块“黄金地”，内容各期可有不同，在各期中留一席之地，专辟“心理天地”，学生在学习中自然地以宽广的心理知识、豁达的心态面对一切。2班级软性环境之创生，（1）班级制度建设——体现人本。制度出台而言，让学生积极参与，感受到“被尊重”，学生才能有平衡心态、主人翁感觉、关心集体与他人的责任感。就制度分类而言，制度兼顾各方面，规则普遍存在，对学生全面细致的性格养成有帮助。就制度内容而言，让学生感知——正当利益被捍卫、集体利益高于个人利益等，形成正确的人生价值观及心理、行为应对。就制度执行而言，有效执行对学生坚韧、诚信等心理性格养成大有裨益。正如苏联作家法捷耶夫说：“青年的思想愈被范例的力量所激励，就愈会发出强烈的光辉。”（2）班级情感维系——彰显浓情。班主任通过各途径培养班级情感，良好氛围下，学生心理才能得到健康成长而不致沉郁。为培养师生间和谐、信任的情感，老师会在各类活动中，邀任课教师参加，让师生成朋友；在关乎师生节日里，鼓励互赠小礼，在尊重与关爱中提升情感。
（二）丰富心理德育教学方法
传统的说教、惩罚、联系家长等方法，面对当代的学生已经不适用了。为了缓解学生的心理压力，教师应该给学生提供一个和谐、民主的交流空间。例如，教师可以通过组织小组学习的方法，按照座位顺序进行分组，这样有利于学生间的交流，选出一名小组长，按时把大家的意见和建议以匿名的方式反映给教师。教师通过查看反馈内容，选择一些学生关注的话题开展主题班会。比如“早恋有哪些缺点？”先让学生相互交流、相互探讨，然后教师再加以补充和引导，使学生在生理和心理上互相尊重，建立正确的恋爱观。
（三）运用“包围”策略，定点突破
“包围”策略的定点突破，高中班主任可以从不同的角度，尝试运用一切可以调动的力量和资源，定点解决学生遇到的心理层面的难题，对于心理问题严重的学生给出明确的指导意见，达到心理调节的目标，最终确保学生的健康成长与发展。如，某学生以优异的成绩考上高中，但在高一第一学期之后，该生的成绩明显下滑，并且变得自卑、焦躁，性格孤僻，与同学格格不入。作为班主任，准确定位这一问题，迅速通过多渠道查明原因，最终得出该生家庭突发变故。为此，班主任全程陪同，同时请他的同桌暗中关注和帮助，陪伴这一段最艰难的时光，给予该生充分的关爱与关怀，最终使得该生的心理状态得到调节，以一种积极的心态应对未来的学习生涯，成绩稳步提升。
（四）重视日常教育活动，见缝插针进行心理健康指导
对于班主任来说，何为“日常教育活动”呢？这里的“活动”可以指普通意义上的课堂活动，也可以指除了课堂之外，学生在校园内所经历的其他的非一般意义上的“教育活动”。如课下、课余、休息时间、早操、课间操、放学后中的活动，而在这些活动中，班主任可见缝插针地与学生沟通、交流，实现心理健康指导。零碎的时间看似毫无意义，毫无价值，但只要善于抓住、高效运用，也许可破解难以攻克的“心理健康指导”难题。班主任“师者”的严厉姿态在课堂上也许会很大程度上保持，但在日常生活中，班主任往往可放下姿态，真正投入到与学生的交流中。这时，学生往往心理上会得到放松，不会再紧张、惧怕班主任，也最容易敞开心扉，道出心中秘密，呈现心中疑惑。
结束语
综上所述，良好、健康的心理素质能成就一个人，恶劣、不健康的心理素质有可能毁掉一个人。因此，对于高中班主任来说，心理健康指导任重道远，非一朝一夕可达成的。班主任，既是严厉的管理者、推动者，也是慈爱的疏导者、促进者，抓住学生的心理特征，从各个方面进行指导，让每一位学生拥有健康自信、阳光乐观的心态至关重要。
参考文献
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