张霞
山东省博兴第一中学 256500
摘要：新的时代需要新的教学理念，随着新课改的推行，中小学教育也进行了改革。在新的教育理念下，原有的教学模式很难满足现在的教学要求。因此在高中生物的教学中，教师也需要采用新的教学方法，以落实现代教学理念，构建更加高效的生物课堂。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对新课改理念在高中生物课堂教学中的应用分析提出了一些建议，仅供参考。
关键词：新课改理念；高中生物；课堂教学；应用分析
引言
新课标对中小学的教学提出了新的要求。而在高中生物的教学中，教师一方面需要结合新的教学方法和教学手段，另一方面需要改善教学活动的组织模式，优化教学评价。这样，教师才能更好地构建符合新课标标准的高中生物课堂，在提高教学效率的同时，更好地培养学生的学科能力与素养。
一、新课改背景下高中生物课堂中存在的问题
新课改提出了多种高效的教学策略，但是并不是所有的教学策略都适合生物课堂。具体分析：
1.很多生物教师认为课本很多科学家的事只是点缀，讲解起来既费时又耗力，还不如直接将故事的结果直接告知学生，导致学生只知道识记课本知识，却不知道知识获得的过程，与新课改教学理念不符。
2.课堂教学模式单一，很少让学生发表自己的观点和看法，导致其积极性不高，思维也很难得到启发。
3.组织讨论活动时流于形式，只图表面热闹，将问题作为摆设。
4.过度依赖多媒体，按部就班地按照课件顺序播放出来，导致学生认为教师无用，并认为自己可以通过观看课件自主完成课堂内容的学习。
二、实施分层教学，注重培优补差
新课改背景下素质教育理念、因材施教理念在生物课堂教学中被有效地贯彻，分层化教学、差异化教学以及个性化教学也在高中生物课堂开花结果、落地生根，高中生物教师要在取得的成就的基础上，进一步在生物课堂教学中实施分层教学，以更好地培优补差，从而不让一个学生掉队，让生物课堂充满生机。其一，分层。分层教学要以对学生的精准分层为先导，而在分层过程中要遵循长期性、综合性和特殊性的原则。所谓长期性是指在分层中要结合对学生长时间的考量来定位学习层次，所谓综合性是指在分层中要综合性地考虑学生的学习潜力、学习状态和学习进步情况来定位学习层次，所谓特殊性是指要结合不同学生的特点来合理设计学生层次，让分层更加灵活。其二，分层教学。在分层教学中要设计可供选择的学习“套餐”，如可以以课程标准为基准设计最低层次的目标。
三、激发学生的积极性
（一）教师授课态度要谦虚随和，与学生交朋友
在授课过程中，教师要与学生平等
交流，尽量不要摆出教师的姿态，让学生感受到教师真实的感情，通过谦虚随和的态度与学生交朋友，激发学生学习的积极性。
（二）授课情感要饱满，活跃课堂氛围
优秀的课堂教学离不开教师满怀热情的授课态度，教师若能达到感情激昂、精力充沛的状态，也会带给学生一种感染力，能够有效避免发生学生上课走神的状况，使学生将全部精力投入到学习当中，确保整体课堂氛围的活跃积极，有效提高生物教学的授课质量。
（三）要适度创新授课方式，优化整体结构
在教学过程中，教师需要创新教学方法，例如，在教室内悬挂生物小知的卡片。
教师可以适当结合教学内容，运用互联网技术，使用多媒体播放动画，使学生身临其境地感受到生物知识的魅力，加深印象。这种授课形式的整体优化，是顺应时代发展、践行新课改要求的有益改革，可以使学生切实感受到生物学的魅力，从而更加专注地听教师讲课。
四、积极开展课外活动
（一）开展课外学习活动
生物学科不仅需要学生学习理论，而且需要通过实践解决问题。合理安排课外学习活动，可以加深学生印象，使生物知识与实际生活得到良好结合。因此，高中生物教师应做好引导工作，让学生根据所学知识解决实际问题，以此来深入掌握学科知识。
（二）开展交流会
教师还可寻找适当时机开展生物知识交流会，供学生探讨和交流。由于学生认知程度各不相同，所以其对相同知识的理解和感悟也有差异。通过开展交流会，可以让学生在短时间内掌握更多的知识，也可拓宽学生视野，加强学生认知能力，这也是践行新课改要求的有效策略。
五、借助互联网，拓展学生的知识学习空间
高中生物教师可以借助互联网所具备的分布广泛、内容丰富的特点，拓展学生的知识学习空间，促使学生具备十足的知识学习实践，让学生因此更好地进行生物知识的学习。在教学的过程中，就会借助课前和课后环节，利用互联网，对学生进行学习空间的拓展，以引导学生有效学习知识，提升学生的生物水平。在正确引导下，学生能够借助课前时间，预习知识，有效发展了学生的自主学习能力，并为课堂学习效果的提升奠定了良好的基础。当然，学生预习完后，借助互联网，引导说一说预习的效果，并会将学生所说的效果进行总结，归纳出学生所认为的重点和难点，并根据这部分的知识，进行针对性的备课。这样，课堂教学才能够更满足学生的学习需求，教学效率得到了有效的提升。此外，在课下，还会鼓励学生在群交流平台，讨论所学习的生物知识，引导学生多多提问问题，说出自己在课堂学习中的疑惑点。则会让学生积极回答其他同学的问题，并会向学生进行问题的解答。这样，学生能够查漏补缺，更好地掌握知识。当然，也会多多鼓励学生借助互联网所具备的资源丰富的特点，在网站上搜集多种多样的与本节生物知识相关的题型，让学生进行一定的解答，并使学生谈论自己解答不出的问题。这样，学生能够借助互联网，在课下有效地复习所学习的生物知识，具备了良好的知识学习效率。总之，互联网是科技发展的产物，现已被广泛地应用于教育中。高中生物教师有必要特别关注互联网，了解互联网所具备的特点，结合互联网的特点，有效地实施教学，以此拓展学生的知识学习空间，提升学生的学习水平。
六、改善传统教学理念，正确引导价值观念
新课改的核心是一切以学生的发展为主，把教学理念重心放到对学生情感、态度和价值观的培养上，在新课改理念里将其细分为学习知识、增长能力、培养正确的人生态度和价值观三个大目标，这对于教师来说又增加了新的挑战。教师必须在新的教学方式里，注入多元化的教学元素和理念，将掌握知识、增长能力、培养正确的人生态度和价值观三者有机结合到一起，注重将理论教学与实际生活的融合，提升学生的个人体验，引导学生形成自主学习的习惯，培养学生的自主学习能力。教师在关注学生知识学习的同时，也要关注学生生活上的情感需要，与学生加强情感联系，在学生遇到情感上的问题时加以引导，使学生形成正确的情感态度，学会正确的感情处理方式。日常教学中，教师要为学生树立正确的价值观，使学生在日常生活中潜移默化地形成正确的三观。新课改理念要求的不只是学生要掌握好学习知识，更重要的是教师要培养出能力全面、道德素养优秀的人才。
结束语
高中生物教师在组织教学活动时一定要注重总结和反思，进而及时发现课堂中存在的问题，提出合理与高效的解决对策，构建高效的生物课堂，凸显学生课堂主体地位，不断提高他们的学习效率。
参考文献
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