黄亦楠
福建省罗源县教师进修学校 ，福建省 福州市350600
摘要：随着现代信息技术的飞速发展，人们生活水平的提高，越来越重视孩子的启蒙教育。时代的不断进步和发展，信息技术以逐步进入幼儿园的教学领域，幼儿园传统的教学模式已不能满足幼儿的发展需求。因此，教师需要不断改进教学理念和方式，结合幼儿的性格特征以及学习兴趣制定良好的教学设计，充分利用现代信息技术与幼儿园数学教学活动相结合，从而达到理想的教学成果。对此，本篇文章根据幼儿园在数学活动中结合信息技术的实践运用进行探讨和研究。
关键词：幼儿园；数学教学；信息技术；效率
儿童发展指南提出由于幼儿的年龄较小，其思维特征是以形象为主，加上幼儿的认知事物能力和理解能力以及运用能力极为有限，教师在实践教学活动中应引导幼儿多实践动手操作，促进幼儿对学习的理解[1]。数学活动的学习是抽象化的知识，传统的教学模式不能呈现出数学中抽象的内容，而信息技术的手段能够通过视频、音频、图片、动画的形式展现，帮助幼儿对数字符号以及概念的理解，从而取得事半功倍的教学效果。
一、现代信息技术在幼儿园数学活动运用的价值体现
随着现代信息技术的蓬勃发展，信息技术已成为教学领域中不可缺少的辅助教学手段[2]。由于幼儿的天性贪玩，活泼好动，非常容易受其他事物的影响，在数学教学中想让学幼儿保持良好的注意力认真听讲有一定的困难，而将信息技术运用于幼儿数学教学实践中能够活跃课堂教学氛围，提高学习效率。同时，《幼儿园教育指导纲要》强调教师在幼儿教学实践中应贴近幼儿的实际生活，从媒体中获取幼儿熟悉的素材进行教学。但是，由于幼儿的认知能力和理解能力有限，仅靠教师的描述难以将幼儿带入到真实的生活场景中，教师应借助现代化信息技术手段通过图片、视频的表现形式呈现传统教学中难以呈现的活动内容，将数学活动中抽象化的数学知识以直观的形式展现，在这样的活动方式中能够提高幼儿的对数学的认知，从生活的角度出发[3]。此外，信息技术具有实时性、交互性等特点，能够促进幼儿在数学学习中的互动，将所思所想通过自己的语言充分表述出来，提高幼儿的语言组织能力和表现能力，从而提高教学质量。
二、幼儿数学活动中结合信息技术手段的实践运用
（一）教学情境的创设，促进幼儿深入探究的欲望
由于幼儿属于开发思维的阶段，理解能力不足。可见，数学的学习对幼儿来说有较大的难度，因其抽象的概念以及逻辑性极强的特点，难以提高幼儿学习的积极性。然而，现代信息技术将声音、图像、色彩、情感等融为一体，与幼儿数学活动相结合能够提高幼儿的积极性，刺激幼儿的多种感官，从而提高幼儿的学习兴趣。信息技术中的多媒体教学方式可以为幼儿提供形象化、具体化、色彩鲜明的教学内容，通过教师制定教学课件，加上动听的配乐以及问题情境的创设能够吸引幼儿积极主动地进行探究。
（二）充分利用信息技术帮助幼儿处理信息、展示过程。
现代信息技术的记录功能是其他手段无法比拟的，它可以通过现代化的录音、录像的方式记录幼儿的学习过程，帮助幼儿比较分析，与信息技术充分融合，能够大大减少幼儿对数学学习的抵触心理，实现在较短的时间内充分调动起幼儿的积极性，引发幼儿对数学相关的问题进行深入探索，进而在教学中起到事半功倍的教学效果。例如：大班数学自然测量活动“我们来挑战”中，教师先提问“老师想请小朋友帮我完成一个小任务，这个任务是‘请两人一组用铅笔、水彩笔等工具分别测量桌子的长边，并用记录表记录测量结果’”。教师引导幼儿操作，并用相机记录采用不同测量方法的幼儿的操作过程，将录像及时导入电脑，利用白板播放。然后，教师将所有组的测量结果记录在白板课件中，提问“我们看一看小朋友都是用什么方法测量的，这些方法准确吗？哪些方法很准确?”讨论后，引导幼儿发现测量同一长度时，用长的测量物测量，用的测量物少，用短的测量物测量，用的测量物多。
（三）运用信息技术培养学生积极自主的学习
幼儿园教育指导纲要指出，教师要充分运用教学手段进行教学，促进幼儿积极主动地进行探究，让幼儿体会实践学习探究中地过程以及方法的应用，从中发现学习的趣味。由于数学知识的逻辑性极强，教师要巧妙的运用知识为幼儿构建较为完整的数学体系，充分了解数学知识的内在特征和表现形式，不断引导幼儿发现数学学习中的规律，实现轻松的进行学习[5]。而在幼儿数学活动实践中结合现代信息化技术，能够将抽象化的知识形象化、具体化，从而促进学生深刻理解数学知识。
例如：在学习《看图学列算式》这部分内容时，教师可以通过多媒体教学方式创设动物园的教学情境，播放动物的图片和视频进行教学，通过动物图片的展示和教师的引导：“小朋友们，你们观看图片时，发现了哪些动物呢？能和老师一起数数有多少只大象、多少只兔子、多少只老虎呢？”通过教师问题的设计引发学生深入思考。同时，教师在展示动物的图片时应每次就播放一种动物，要充分掌握幼儿认知规律和特点进行教学，在教师的引导下以及好奇心的驱使让幼儿积极自主的学习，进而探究和解决数学知识，加强幼儿对数字的敏感力。由此可见，在幼儿数学教学中结合信息技术的运用让学生充分感受到了看图列算式的乐趣，促进学生对数学知识的理解，能够增强学生的自信心，从而达到理想的教学成果。
结束语：
综上所述，现代化信息技术丰富了人们的生活，不仅是教师在教学中的辅助工具，对提高教学质量和效果有重要作用，能够最大限度地发挥其优势促进我国教学领域的又一突破。因此，教师在幼儿数学教学中要不断更新教学观念和方式，通过多样化的教学方式提高幼儿的学习能力。同时，在幼儿数学活动中充分运用信息技术手段能够启发幼儿的智力发展，激发幼儿学习的积极性，进而提高幼儿的思维能力和想象能力，从而提高教学质量和效果，促进幼儿的全面发展。
参考文献：
[1]陈晓晨.浅谈信息技术在幼儿园数学活动中的有效应用[J].才智,2019,(22):198.
[2]郜兴兰.浅谈信息技术在幼儿园数学活动中的有效运用[J].山东青年,2019,(6):6.
[3]周爱兰.巧用信息技术让孩子爱上数学[J].家长（上旬刊）,2020,(6):33-34.
[4]代燕丽.信息技术在幼儿园数学教学中的应用探究[J].科普童话·新课堂（下）,2019,(8):127.
[5]凌立.信息技术教学与幼儿园数学活动的有效整合[J].儿童大世界（下半月）,2018,(1):261.