叶金凤
江西省上饶市德兴市张村学校，江西省 上饶市334200
摘要：在当前应当高度重视培养学生计算能力，直接关系到课程教学质量和教学效果，特别是在当前新课程标准之下对于教师数学教学工作提出了更为严格要求。在数学教学活动开展的过程当中数学计算是其中基础性内容，提升学生的计算能力具有重要价值和意义。
关键词：小学高年级；数学计算能力；有效策略
在数学学习的过程当中基础性的一大内容是数学计算，数学计算对于学生后期学好数学知识有着至关重要的影响。课程标准当中也新增加了运算能力这一方面的内容，同时课程标准当中也已经指出了运算能力培养工作重要价值和重要意义。为了能够全面贯彻和落实新课程标准就需要在数学课堂上进一步加强计算教学，采取合理科学策略提高学生计算能力。
一、全面提升教师素质以及能力
在数学课堂教学活动开展过程当中要采取合理及科学方式促使计算教学更加具有有效性和科学性。为此就需要教师能够做好以下几点：第一，应当具备正确的教育思想和教学理念。要求教师能够全面认知新课标理念、内涵和思想，同时学校方面也要针对于教师加强培训工作。第二，对于当前数学教师而言，还需要积极的开拓思路，摒弃传统滞后教学思想和教学理念。针对教学方案进行制定过程当中要求当前数学教师能够充分尊重学生的思想，特别是要加强和学生的交流以及沟通工作，要全面考虑学生的认知特点以及认知能力，促使学生可以在课堂当中获得丰富以及有价值的知识。第三，在当前课堂教学活动开展的过程当中，要求教师能够充分意识到生活实践和数学教学重要价值和重要意义，要将生活实践和教学工作相互融合起来。不仅仅需要当前学生能够充分了解数学知识，更加需要将数学知识全面运用在现实生活当中，这样才能够有效提升数学教学质量和教学效果[1]。比如，引出案例：“一辆汽车从甲地开往乙地，每时行驶全程 1/18。6小时行驶全程几分之几？”，通过生活案例不仅促使学生掌握小数乘除法运算方法，而且还能够促使学生将数学和生活相互联系起来。
二、针对教学方式进行改革以及创新
在当前数学课堂教学活动开展过程当中，为了促使学生兴趣得到有效激发，这就需要对于教学方法进行不断改革和创新。为了能够提高学生的学习效率及学习效果，要采取合理及科学的方式激发学生学习兴趣，同时，要集中学生的课堂注意力[2]。第一，在教学活动开展之前，教师就需要采用情境创设方式促使学生被融入到课堂当中来，创造出愉悦轻松学习氛围。第二，对于一些相对较为抽象的知识点，教师可以采用直观演示方式，让学生对于知识点更深层次进行领悟和理解。比如在讲解凑十这一方面知识过程当中，大部分学生缺乏深入理解，这样情况之下，教师可以通过利用算盘这一教具来开展教学工作。通过利用算盘让学生对于凑十规律产生直观化理解，同时，也可以督促学生亲手进行操作算盘，这样提高学生实践能力，有利于学生今后在现实生活当中将所学知识和现实生活相互融合起来[3]。比如，“整数混合运算”教学过程之中，教师应该通过练习题精心设计来提升学生计算能力。首先，教师应当要求学生对两组题目进行对比，从“150÷50×2”变化成为“160-60×2”，发展成为“160-60÷2”，再变化成为“160-60÷2×4”。除此之外，还应当要求教师让学生对“20-20÷20×20”与“20×20-20-20”进行对比，一方面让学生对混合运算规律予以掌握，另一方面通过一道题变形来达到多种题目解答，同时还可以避免学生在学习这一方面知识的过程之中产生相互混淆的问题，同时还可以让学生计算能力在此基础上得以显著提升。
三、引导学生学会通过简便方法计算
在当前为了提高学生运算能力，不仅仅需要促使学生运算技能水平得到进一步的提高，同时还应当促使学生运算思维素质得到进一步发展。在小学数学计算教学活动开展的过程当中就需要教师能够转变传统算法模式，要采取合理方式引导学生将计算和现实生活问题相互融合起来，同时要保障方法合理性和灵活性，要注重问题策略的多样性，让学生思维更加具有灵活性，促使学生更好对于问题进行分析和解决[4]。比如在计算99999×33333的过程当中，如果直接进行计算很容易出现错误，并且计算过程也相对较为复杂和繁琐，这就需要让学生可以采用公式促使计算的过程得以简化。比如，可以将原有公式转变成为33333乘以（10000-1），这样就可以有效提高计算速度，同时也可以显著增强学生计算能力。在当前课程教学活动开展的过程当中，还需要教师能够将课程和现实生活相互的联系起来，促使教育资源得到进一步拓展，同时也可以更好挖掘潜在的教育素材，打破课程与生活、学校以及社会隔阂。通过让学生形成计算思维，有利于促使学生计算能力得到提升，同时也可以让学生更好将实际问题加以解决。比如，教学“加法简便算法”之前，教师给学生讲述数学家高斯小时候创造性解答“1+2+3+??+97+98+99+100”故事。小学生都喜欢听故事，教师讲述与教学内容相关小故事能够吸引学生注意力，既能够激发学生学习兴趣，也有助于快速掌握计算方法。另外，学生在听完这个故事之后，教师还应当给学生讲解高斯求解这道题所采取的方式和方法，其中，主要是收尾相加之后之后相乘除以二，这样的解答方式，不但方便快捷，能够节约大量的时间进行计算，同时还避免出现计算错误，还可以让学生在学习数学知识过程之中感受到数学的魅力以及乐趣。
四、教师引导学生错题归纳以及总结
针对计算进行分析，其主要属于一种智力操作技能。将知识转变成为技能，需要通过一个过程。并且，需要一定量的累积。课堂教学活动开展的过程当中要求教师能够把握好分寸，提升计算练习效率以及质量。对于当前的学生来讲，存在着明显的差异性，不仅仅素质上有差异，在能力上也有差异，同时题目难易程度也不一样。所以，在练习活动开展过程当中也需要保障分层次。对于当前数学教师而言，应当结合学生能力水平对于练习题进行合理科学安排，要切实的保障习题可以由浅入深、逐步深入、循序渐进，可以由最简单一则运算逐步扩展到二则运算，同时，深入到四则混合运算。另外在学生计算的过程当中也需要教师引导学生对于错误进行有效归纳和总结，防止学生在后期学习过程当中再犯同样错误[5]。比如，对760÷25×4进行计算的过程当中，由于25×4=100，所以，很多情况之下学生会计算乘法再做除法，进而导致计算的错误。在这样的情况之下教师就应当引导学生一步一步进行计算，并且对错误总结归纳，找到问题所在，指导学生进行计算，提高学生计算能力以及计算水平。
结语：
综上所述，在当前小学数学课堂教学活动开展的过程当中，数学教师不仅仅应当促使学生获得计算技能，更加需要让学生具备良好数学思维以及运算能力，要将数学计算知识合理运用在现实生活当中。对于当前的数学教师而言，还需要建立起正确教育思想和教学观念，要针对教学方式进行大力的改革和创新，这样才能够激发学生的学习兴趣以及调动学生的学习积极性，让学生更好更快地参与到数学计算活动当中来。
参考文献：
[1]吴晓丽.小学生运算能力培养的实践与探索——以苏教版小学数学为例[J].科学咨询(教育科研),2020(08):220-221.
[2]李东兴.试论小学数学计算中存在的问题及对策——以甘肃崆峒区兴合庄回民小学为例[J].教育革新,2020(06):44.
[3]武银平.现代信息技术在小学高年级数学教学中的运用[J].科技风,2020(08):81.
[4]刘锦苗.核心素养下提高农村小学高年级学生计算能力的策略研究[J].科学咨询(科技·管理),2019(09):145.
[5]郑抡堂.关注学习积极性,优化教学方式[J].亚太教育,2019(07):183.