张剑曦
柳州市第二职业技术学校，广西柳州545000
摘要：当前国家正在不断的推动中等职业课堂的教育改革，而教育信息化也带来了新的发展契机，信息技术在基础教育和高等教育中具有长足的发展，但是在中职课堂中却没有得到重视，而学习通作为信息技术教学的辅助工具，能够帮助中职教学进行不断地延伸和拓展。本文对基于学习通的中职语文教学进行了分析，并且提出了有关的教学策略。
关键词：学习通；中职语文；教学现状与策略
对于中职院校的学生来说，他们的文化课成绩一般都比较差，而在中职院校中也是比较重视对学生的职业技能的培养，而文化课的教授想多来说比较枯燥无味，而当前信息技术的发展也比较迅速，在4G网络的发展和覆盖下，学生使用手机的频率也在不断的增加，因此学习通作为移动教学平台，能够引导学生在课内外进行学习。教师可以借助学习通平台来进行课程创建，利用手机作为教学道具，使学生能够在课堂内外进行学习。
一、中职语文教学现状分析
当前有很多中职的学生在进行语文学习的时候都缺乏一定的主动性，对于一些技能的学习太过于重视，而忽视了文化课的学习，除此以外，教师所采取的教学方法也比较单一，不能够满足新时期的中职学校学生的教学需求。在进行课程设计的时候也不能够做到因材施教，从而学生的语言表达能力、文字能力等等都不能够得到提升[1]。
（一） 语文教师的语文教学观念陈旧
对于语文学习来说，教师是课堂教学活动的引导者，学生需要跟着教师，在教师的带领下进行知识的学习，因此语文教师对于语文教学来说有着非常重要的作用，但是现在看来，中职语文教师的教学观念比较陈旧，对于学生的学习起不到正向的作用，教师教学观念陈旧会影响学生的学习过程，在这样的带领下学生不能够进行主动的思考，只能够被动的进行学习。
（二）语文课堂上师生关系不够和谐
在进行中职语文课堂教学的时候，教师和学生应该相互配合，形成良好的默契，双方是处于合作状态下的。师生关系对于学生的学习成绩也有着非常重要的影响作用，然而在中职语文教学的时候，因为中职学生的水平比较低，教师在进行课堂教学的时候缺少互动，师生之间的关系不够和谐，学生的主动学习的行为会逐渐被教师消灭。
（三）中职学校对于语文教学不够重视
在进行中职教学的时候，对于文化素质的教学通常都是被忽视的，他们更加注重对学生进行实践技能的培养，这就导致了中职教学体系中语文这一课程逐渐被边缘化，而这也直接导致了学生不愿意进行语文学习，语文的能力得不到提升。
二、优化中职语文教学的策略
（一）利用信息技术对课堂结构进行优化
在中职学校的语文课堂上，教师应该塑造良好的课堂氛围，进行真实有趣的教学情境的营造，所以教师需要打破以前传统的教学方式，利用学习通平台来进行更加新颖和多样化的教学，对教学内容进行丰富，拓展学生关于语文学习的认识，使语文课堂能够具备趣味性和有效性。
除此以外，教师还可以利用学习通平台中的图片、视频等功能，将一些比较抽象和枯燥的语文知识转化为形象生动的教学内容，这样能够给学生一定的视觉冲击，学生也能够更好的掌握教学知识 [2]。
例如在进行《雅舍》这篇文章学习的时候，教师可以利用信息技术，上传一些关于梁秋实的故居雅舍的有关照片，使学生在课程学习以前就能够了解到当时的社会背景和人文氛围，从而立体的呈现文章中的雅舍，这样能够帮助学生在课堂上集中注意力，从而学生对于雅舍的雅也会有更加准确的认知。
（二）利用信息技术突破教学难点
在传统的语文教学课堂中，大部分教师都是根据语文教材的内容来开展相关的教学活动，一些标准答案会很明显的对学生的思维造成限制，学生也会处于被动的和机械的学习状态中，难以掌握教学的重难点，语文的学习效果也不能够得到提升。例如在《林黛玉进贾府》这篇课文学习的时候，教师可以上传一些红楼梦的电视剧的片段，让学生能够有丰富的资料来对课文的内容进行理解。学生可以根据文章的内容进行视频的观看，教师设计有关的问题，让学生带着问题来进行学习探究活动。在这个过程中视频的不断播放不仅能够帮助激发学生的学习兴趣，还能够让学生更加生动形象的理解文章的内容，提升学生的语文综合素养。学生通过学习通进行课文的预习，了解关于四大名著的基本文学知识，在学习结束以后，学生还可以通过学习通来进行红楼梦有关内容的讨论，分析各个人物的形象，还可以进行作业的互相评价，教师也可以通过学习通及时检查学生的作业并且进行反馈，这种教学模式不仅打破了传统的教学模式，还能够引导学生进行名著的阅读，让学生正确的利用手机，学会用手机进行学习，提升语文的课堂效率。
（三）在课后利用网络平台进行教学结果的巩固
在课后需要学生进行学习，来巩固课堂的教学成果，培养学生自主学习的能力，在中职校园里学生很少会独立的完成作业，因此教师可以通过学习通来给每个人布置不同的作业，另外还可以随机勾选题目，减少学生作弊的可能性。另外教师还可以在学习通的平台上进行一些趣味的知识游戏，从而提升学生的作业热情。另外学习通的平台还可以对学生完成作业的情况进行数据统计和分析，教师可以将一些平台上的数据进行导出，然后进行结果的分析和反馈，使学生能够得到学习的动力，养成良好的学习习惯[3]。
例如在《合欢树》这篇文章学习的时候，教师就可以给学生布置课后的作业，让学生去寻找一些文人关于母爱的文章，例如冰心的繁星春水，古诗的游子吟，进行阅读，寻找文章的共同点，体会文章所表达的感情，这样不仅能够培养学生阅读的习惯，还可以让学生养成完成课后的作业的良好习惯，另外还可以让学生进行小组的讨论，这种作业的布置不仅能够让学生获得个人的成长，还能够让学生相互讨论，得到合作能力的提升。学生通过移动端能够进行随时随地的学习，提升学习的灵活性，从被动学习变为主动学习，养成语文学习的好习惯，形成语文的学课核心素养。
结束语：
综上所述，教师应该利用学习通这个学习平台，让中职的语文教学重新焕发魅力，让学生能够进行积极的语文学习。在这个学习平台里引导学生进行预习和复习，并且让学生养成正确使用手机的能力，使学生的语文成绩得到提升，课堂的教学效率也能够得到提升。
参考文献：
[1]杨继萍.中职语文优秀传统文化教学的现状分析——以经典古诗文诵读现状调查问卷为例[J].文科爱好者(教育教学),2019(05):40+42.
[2]陈敏娜.中职语文信息化教学设计现状及策略分析[J].青少年日记(教育教学研究),2018(02):44-45.
[3]钟少基.中职语文教师课堂教学使用微课的现状调查分析[J].中华少年,2017(32):194-195.