陈天凤
湖北省荆州市公安县夹竹园镇瓦池湾小学 434300
摘 要：随着教育改革的深入，小学语文阅读教学方法和策略上需要做出本质上的转变，重视学生的主体参与性，知识教学的全面性，素质教育的有效性。对于此，小学语文教师在教学设计上需要做出完善，在教学实践中做出反思，以使教学方法和策略符合小学生的实际学习需要，把握知识教学与素质教育的融合，从而提高教学质量，促进学生全面、个性化的发展。本文介绍了小学语文阅读教学方法和策略的实践开展思路和过程，希望能够提高教学的实效性。
关键词：小学语文；阅读教学；方法和策略
阅读是小学生接触新知识，进行知识获取和思维发展的主要过程，而阅读教学也是中小学语文教学的核心方式。在实际教学中，语文阅读教学的有效性决定了学生是否能够完成知识理解认识的程度，也决定了学习理解能力和审美建构的发展。因此，在当前的教育环境下，教师需要做教学方法和策略的创新与反思，以让学生的主体性能够在教学过程中得以发挥和发展，并将知识进行有效的拓展，这有利于综合素质的成长，也能推动学习上的自主发展。
一、创设吸引学生主动学习的教学情境
小学语文阅读教学之所以呈现出的成效并不高 主要原因是传统教学模式过分压榨学生学习积极性与学习热情 从而忽略了学生学习主体性地位与价值 小学语文教师应学会思考如何在阅读教学活动中创设教学情境 以此吸引小学生阅读学习积极性与兴趣 并以此提升阅读课堂教学有效性 比如 在指导阅读 孝心无价 时 作者主要表达了孝道的重要性 以此教育学生要多多孝顺父母 但是 小学生由于年龄与性格上不够成熟 所以在面对这类文章时往往无法产生共鸣 从而不能够理解为何作者如何看重孝道 这个时候教师便可利用视频与图片等方式为学生构建一个真实的情感情境 让学生通过观看视频与图片 其内容展示为父母老去 父母为子女付出等一系列内容让学生真正能够感受到父母的辛苦 从而理解到作者所提倡的孝道为何意 以此在情境之中直击心灵 并提升学习积极性与热情
二、在教学中培养学生良好的学习习惯
俗话说 细节决定成败 我觉得习惯也是决定成败的关键作为一个小学生 他们的一切行为习惯还没有得到良好的培养所以学习没有目标 容易在学习中迷失方向 缺少耐心和专注为了改变小学生的这种学习态度 提高他们的学习效率 我们要在教学中制定一些能培养学生良好阅读习惯的方法 如 设置有时间段的阅读 早读 互换读物 交流阅读 兴趣阅读等等 只要学生能在语文学习中养成良好的阅读习惯 就能让他们在有计划 有节奏的阅读中不断积累更加丰富的语文基础知识 提高他们的阅读兴趣 同时 通过阅读还能开阔学生的视野 眼界 提高学生的想象力以及对课文的理解能力 使学生深知每一篇优秀的课文的写作背景 让学习更有效 当然 任何一种习惯的养成都不是一朝一夕的事情 需要我们老师和同学们一起坚持 让他们在学习中 在阅读中养成认真 专注 耐心 细心的习惯 做到眼到 口到 心到 更要养成不动笔墨不读书的记录 摘抄的好习惯 这样不但能让学生很快地了解学习内容的重点 还能有效提高学生的语文成绩 书写能力 写作能力 对提高学生的语文阅读学习能力百利无害
三、采取多元教学方法,提高阅读教学有效性
教学方法上的局限单一,让语文知识的传递不直观,造成学 生理解上的阻碍和偏差。 因此,要提高教学活动的有效性,就应该采用多元化的方法手段来开展阅读教学,最大程度提升教学有效性 具体而言 教师可以采取情境教学法 自主学习法 微课教学 翻转课堂 思维导图 小组合作教学 读写结合等多种方式进行阅读教学 最大程度增强教学活动的有效性 比如 在教学 火烧云 这篇课文的时候 课文的主要内容是对火烧云的形态变化进行描写 显现出了火烧云的壮观 在进行阅读教学的时候 教师就可以借助情境构建法来教学 为学生创设一个观看火烧云的情境 引导学生融入到情境中进行感受思考 然后结合自身的感受进行课文的阅读 如此必然可以加深学生对课文的理解认知 比如在教学 鸟的天堂 这篇课文的时候 教师就可以采取小组合作教学的方法 对学生进行临近分组 人作为一个学习小组 然后为每个小组分配阅读任务 让每个小组的学生根据学习任务进行分工合作 展开学习 教师则在小组学习的过程中 对每个小组及时进行指点引导 确保学生可以顺利完成合作学习
四、充分体现一切以学生为主的阅读教学
学生是学习和发展的主体 语文课文应该根据学生身心发展规律和语文学习的特点来进行 引导学生自主 合作 探究地学习朗读课文 学生自主朗读学习是第一步 学生在学习中首先要主动地进入到学习情境中来 教师要发挥好引导作用 使学生乐学 好学 愿学 学生学会合作是学习的第二步 在遇到学习中的困难之时 可以让学生之间合作 师生合作 小组合作等等多种形式的朗读合作 不要只拘泥于一种陈腐不变的模式探究是学生学习的更高一层 学生对学习中的某一问题进行有目的的研究学习 使学生更好地掌握学习内容 通过朗读 学生已经对课文有了整体上的感知 在领悟文章内容这一阶段就应采用形式多样的学习方式 放胆 放手让学生进入到学习状态中去 使学生对课文有深一层的领悟 学生是学习的主人 在阅读的课堂上 教师不能一味地教给学生知识 要允许学生质疑 提问 体现其自主学习的能动性 能独立完成的知识尽可能让学生独立完成 教师不要给过多的指导 不能独立完成的内容 可以通过合作来解决 加之教师的适时指导来完成 改变课堂学习方式的单一的弊端 让学生的学习兴趣浓厚 在愉悦地环境中进行领悟 但在这一阶段一定要注意 合作交流不只是简单的几次讨论学习 要给学生展示的机会
五、结束语
总而言之,阅读教学是小学语文教学的重点与难点,教师应 该以有效阅读教学课堂构建为目标,顺应当前教育的发展潮流, 实现教学方法与理念的转变,逐步提升阅读教学水平。 在实际工作当中,应该对学生的基本情况进行深入分析与了解,在以人 为本的基础上制定针对性教学策略。
参考文献：
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