葛众爱
宁海潘天寿中学315600
摘要：随着全国素质教育的不断发展，教师不再仅仅关注学生的学习成绩，而是开始更加关注学生的整体素质，综合能力和心理状况。这就要求中学语文教师在教学工作中要不断进行情感教育，把情感完全融入教学中。
关键词：情感教育；中学语文教学；应用策略
引言：情感教育是中学语文教育的重要内容之一。中学课程的新标准规定：“在学习语文的过程中，我们必须培养社会主义爱国精神，思想道德修养，健康的审美诉求，发展个性，树立合作精神和逐渐形成积极的态度，朝着正确的生活和价值观``重视情感体验，发展情感和理解情感''，进一步改善中学语文教学中情感教学的状况。因此，情感教育渗透到中学语文教学中，增强了学生的情感表达能力。促进学生情感成长的经验是语文教师面临的重要课题。
一、情感教育在中学语文教学中的作用
（一）有利于调动学生的学习积极性
在中学语文教学中，教师教学的语言和情感将对学生产生很大的影响。例如，积极的情绪会使学生感到生活充满正能量，悲伤的情绪会使学生感到富有同情心，伟大的爱国主义将增强学生的爱国热情和无私奉献的倡导精神它将使学生学习奉献精神，因此在教学工作中，得益于老师的赞扬和鼓励，学生会感到高兴，从而增加了学习语文的热情。因此，语文教师的情感教育可以有效激发学生的学习热情。
（二）导致建立和谐的师生关系
过去，中学语文教师曾采用灌输法进行教学。学生们常常觉得语文课很无聊，无法感受到老师的热情。但是，在中学语文课中实施情感教育将有助于提高学生对语文的理解。因为人类是富有情感的动物，所以当人们彼此产生共鸣时，他们的感情和善意就会增加，从而使其他人更加彼此相爱和互相尊重。因此，良好的情感传递将对学生的语言学习产生积极影响。学生的帮助可以使学生对学习语文产生兴趣，他们的学习动力将会越来越充分。它还可以促进师生之间的关系，建立师生之间的紧密联系，学生将逐渐纠正他们的学习态度。从而增强了语文教学的效果。
二、中学语文教学中情感教育的实施策略
（一）尊重学生的主体地位，与学生建立和谐师生关系。
首先，教师在中学语文教学中，应让学生处于教学过程的领先地位，使学生在学习中有一定的主动性。因此，教师应考虑如何在中学语文教学中更加重视学生的地位。此外，由于每个学生的背景和生活环境都不同，所以每个学生的语文水平也不同。一些学生可能记忆力很差，正在阅读旧诗和单词。有时会更困难。通常，这很耗时，不可能一味阅读古代文字，这时，老师应该鼓励这些学生。不要破坏学生的自信心和自尊心。老师应该与同学更多地交流，并认识每个人。学生的优势，表扬学生的出色表现，以增强学生学习语文的信心。例如，如果一个同学今天背诵一首新诗，那么老师应该赞美它，让学生感受到老师的肯定，而不会因解释和鼓励而小气。
其次，老师和同学必须保持和谐的师生关系，以便学生喜欢上语文课，并从被动接受转变为主动学习。这是激发学生学习语文的唯一途径。同时，教师也应注意这样一个事实，即他们在教学时不应过多地干扰学生。学生必须制定最适合他们的课程。他们必须监视他们的学习进度。在此过程中，教师只能扮演一个角色。支持角色很好，我们必须学会适当地指导学生。
（二）做阅读活动来表达感情。
在课堂上大声朗读是教授语文的最常见部分。在情感教育中，语文教师可以大声朗读，让学生表达情感，发泄情感，激发创造力，从而促进他们的整体发展。例如，教师在教授诗歌时，可以组织学生进行诗歌朗诵活动。同时，为了培养学生的乐观情绪，老师可以指导学生写关于乐观主题的诗，也可以指导学生阅读反映乐观的诗。在这个过程中，学生不仅可以深刻地认识到诗歌创作者仍然充满困难。诗中所含的情感也可以感染乐观和希望的精神，可以指导学生的未来学习和生活。
（三）深挖课堂内容，创设教学情境，让学生体会到 教材中所蕴含的情感
中学语文教科书的编写规则非常明确，教学过程中要侧重于实现课程目标，尤其是课程的情感教育目标。中学语文教师需要认真学习以准备课程。根据教学目标，深入探讨课堂内容的情感教育因素，合理确定教学情境。它使学生能够在情感教学氛围中智能地体验情感教育，同时加深他们对课本的理解，并更深刻地体验课本中包含的情感。例如，老师应鼓励学生尊重老人，爱年轻，并欣赏家庭和生活的情感。当老师以教室为前提时，他会完全翻译课本。他挖掘出：“我是一名决策者，母亲年纪大了，她早已习惯于服从坚强的儿子，而她的儿子还年轻，他也习惯于服从高大的父亲，妻子，外面“总是我”是祈祷的情感教育要点，引导学生了解作者对母亲的深刻感情，激发学生的情感共鸣，为进一步理解打下坚实的基础；学生理解“但是我的妻子和我的妻子缓慢，稳定，谨慎地走着，好像我背上的东西和他背上的东西是全世界一样。 “当学生的情绪起伏达到顶峰时，老师将在情绪的指导下引导他们。您将了解'整个世界'中的影响，并体验生活和情绪连续性的宏伟主题。学生已充分动员起来，学习过程中没有任何东西，完成了情感教育的足迹。
（四）以激情和情感来指导情感，激发学生情感的成长。
情感体验的发展在于情感从外到内的扩展和再生。中学生的情绪正处于快速变化的阶段，他们极易受到外界因素的影响。教师必须充分了解学生的这一特点，并在课堂上自学成才，以自己的感受和作者的感受来启发和引导，激发学生的感受并激发他们的情感成长。例如，课程《散步》应该侧重于通过大型语言论坛和前线文本学习来引导学生体验对祖国山区和河流的热爱。本课在写作技巧中使用对比方法。教师可以从教科书中巧妙地使用此功能。结合学生对家乡的热爱，体验他们对家乡山河的热爱。老师首先要求学生描述他们的家乡，并表达他们对家乡的感受。在这个过程中，老师自然地穿插并表达了他对家乡的感受。情绪刺激学生对家乡的情绪，沿着老师的情绪轨迹表达和扩展，最终完成情绪的重新增长。
（五）促进语文教学的生活化，让情感教育无处不在
语文起源于生活，高于生活。生活中的所有故事都可以作为语文教学的宝贵资料。情感教育也是如此。当学生看到乞丐乞讨时，他们会感到同情，而当他们看到离别的场景时，他们会感到难过…………这些生动的例子每天在学生周围无数次发生。教师应教导学生善于观察和体验生活。打开第二个教室。在语文课堂教学中，运用生活化语言并采用实用语言，不仅包括在课堂上开展情感教育，而且还促进课堂外学生的情感教育。在《大自然的语言》的第一堂课的教学中，作者根据课程内容的特点以及与实际生活的紧密联系，在设计教学语言时采用了生活。学生对这些案例有清晰明确的认识，并且更容易理解课文；并且学生对这些作物的种植时间，步骤，收获时间和种植方法有清楚的了解。很清楚它不仅增进了对物候学对农业生产的重要性的理解，而且使学生具有真正的工作感受。当升华情绪时，基础会更稳定。课后，学生可以分配实际任务。在帮助父母工作的过程中，了解本文的要点，了解父母的辛勤工作，达到较高的情感教育水平
（六）丰富课堂情感渗透环节，从多个方面培养学生 的情感
课堂教学中的情感渗透是培养学生情感的有效途径。在充分准备课程的前提下，教师已经掌握了教科书的情感起伏。在课堂教学中，他们可以准确地掌握情感教育的最佳时间点和内容点。在课堂上进行情感教育渗透，从多方面培养学生的情感，合理地调动了学生的情感动员水平。例如，论文驳斥的主题是独特的，学生的思想在辩论和探究中得到了充分调动。在此过程中，教师应根据学生的讲话合理地指导学生，让学生了解“中国骨干”的深刻含义，以指导学生完成对爱国主义和民族民主意识目标的理解。从情感教育策略选择的角度来看，教师情感的丰富度，动员能力和运用能力是影响中学语文课堂情感教育效果的重要因素。因此，教师应在中学语文课堂上回归生活，感知生活，升华情感，促进情感教育的实施。
（七）运用现代教育技术，增强学生的感知能力。
随着中国先进科学技术的不断发展，教育已进入现代发展趋势，现代教育技术也开始加入中学语文教学。因此，语文教师开展情感教育时，可以运用现代教育技术，使学生对教学内容有更深刻的了解，使学生真正融入教学情境，更好地体验其中的情感。
例如，在讲解《白天鹅》过程中，教师应充分利用多媒体，使学生对白鹅有更生动的认识。在课堂教学过程中，中学语文教师应利用多媒体手段来展示白鹅的出现和特征，使学生能更深刻地感受到作者对白鹅的热爱，从而形成保护动物和动物的方式。与动物和谐相处。意识，培养学生对动物和自然的热爱，通过多媒体更好地实施和实现情感教育，提高教学效果和质量。
（八）结合生活实际开展教学。
语文与其他科目不同。许多语文知识源于我们的生活。我们的生活中可以找到很多中国知识。因此，中学语文教师应结合生活化教学方法开展中学语文教学工作。例如，当我们将生活现实完全融合到教学中时，我们可以结合教学内容来告诉学生一些生活中发生的动人故事，从而使学生可以在故事的影响下培养正确的心理情感。
结束语：
教育的根本目的在于教书育人，而随着素质教育的不断推行，“育人”逐渐在教育工作中占据了重要地位，教学的目标不再只是让学生掌握哪些知识、获得多少分数，而是更加关注学生整体素质和情绪方面的内容。而为了能够提高学生学习语文的积极性，让学生感觉到学习是一件有趣的事情，语文老师就应该在教学时开展情感教育，使学生能够充分体会到来自老师的关心和爱护，让学生在老师积极情绪的影响下去学习更多的知识，并逐渐提升自己的综合能力。中学语文应该做到加强引导，注重学生在学习过程中的主体地位，和学生建立和谐的关系，另外老师还可以利用多媒体帮助学生形成生动形象的认知。
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