谭诗云
贵州省兴义市捧乍中学 562405
【关键词】语文教师 指导书写 策略探究
汉字书写是初中语文教学中一项重要内容。汉字书写教学是以培养学生良好的书写习惯为前提以具备规范、整洁、美观的书写技能为目的的实践研究。它不仅对提高学生成绩有着实际的作用，更承载着继承汉字书写传统文化的重任。同时，对提高学生的审美能力和自身素质也起到了积极作用。老一辈教育家叶圣陶先生曾经说过：“我们并不要求每个学生都成为书法家，但必须要求每个学生把汉字写好，要清晰、美观。”然而，农村初中的现状是语文教学质量每况愈下。究其原因是多方面的，首先，约40％的学生小升初进入城市学习致使农村初中学生语文差、书写差基础也差。其次，部分教师本身也不重视书写或者说不知道如何指导学生书写。一次教研组会上有位老师这样说：“语文老师都重视书写，但是并不是每位老师都能指导学生书写。”那么平时语文教学中，语文老师如何指导学生进行写字训练呢？下面，我浅谈一下自己的做法。
一、提高认识，明确写好字的意义。
全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）在阶段目标中明确提出：“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上学写规范通行的行楷字，提高书写的速度。临摹名家书法，体会书法的审美价值。”语文是最重要的交际工具，交际在很大程度上还需要依靠书写来进行，作为“交际工具”的语文在教学中必然要把书写作为一个重要内容，而且，对书法的审美能提高一个人的素养。而且历年中考，语文试卷都有一道书写评分题，往年是3分，2013 年将升到6分。书写分值越来越高，可见书写教学不容忽视。
但总观现状，我们会发现，从小学到初中，大部分同学汉字书写基础差，间架结构及笔划和笔顺根本上不符合规范，也就更谈不上美感了，他们都没有认识到写好字的意义所在。因此，面对现状，每接手一届新生（七年级），我都对学生进行思想教育，明确写好字是新课标的要求和中考书写的分值，还让他们认识到随着时代的发展，科技的进步，电脑将取代我们人类的许多功能。但书写对我们每个正常人来说，仍然是不可缺少的。而且，写好字能帮助我们养成认真仔细严谨的作风，坚强不懈的意志和毅力，不断进取的拼搏精神和创新能力，以及高雅脱俗的审美情操。一手好字，将有利于学生的学习、升学、就业、择友和人际交往。一手好字，终身受益。
二、教给写字的方法、技巧。
端正和提高学生对写好字的意义的认识后，我就结合语文学习，对学生进行写字教学。教学中向学生讲清楚汉字的基本结构和基本笔划、书写的注意事项、执笔方法、汉字书写笔顺以及书写正确姿势等。在书写作业和作文时，以及在考试答卷的过程中，要做到字迹清楚，笔划不多不少，格式正确，标点鲜明。字迹要力求美观，做到横平竖直，疏密匀称，比例适当，偏旁部首，变幻参错、重心平衡。书面力求书面整洁美观，给人以美的享受。对于写得好的同学，给予充分的肯定和适当的鼓励表扬；对于写得差的或态度不端正的，给予耐心教育，适当引导，必要时施加一点压力，让他们养成严谨良好正确的书写习惯。还向学生推荐一些古代的碑、贴以及近、现代名家的作品让学生看、临、摹学习。对于有此专长的学生要指导他们学会剪辑报刊，收藏书法作品。
三、按计划，加强写字训练。
依据循序渐进的教学原则，书写教学的开展要有计划性。七年级刚入学，大部分同学汉字书写基础差，首先，严格坐姿。语文差的学生自律性也差，努力改变他们的坐姿是训练书写的前提。
其次，握笔姿势。七年级学生几乎没有正确的握笔姿势，他们的大拇指盖在食指上写字无力，字写不正且潦草，我教给他们基本的写字握笔方法和技巧：“拇指、食指对对齐，中间留有一缝隙，中指下面来帮忙，无名小指往里藏”。经过一段时间的习惯养成了他们的端正坐姿及正确握笔方法后，再按汉字的“基本笔画”、“独体字”、“偏旁部首”、“形声字”、“汉字间架结构”循序渐进的指导训练。同时让他们看、摹与课文配套的字帖，从楷书练起。所谓看，就是观察字的基本结构和基本笔划，点画怎样书写，结构怎样安排，章法怎样布置等，例如，“林”字书写除了观察“木”做偏旁的变化以外，还要注意第二“木”的竖画书写时要略高于木旁的竖画，由此推出：“草字头”、“业”、“ 地”书写时第二个竖画都要略高于第一个竖画；所谓摹，就是把字帖放在比较透明的习字纸下，用钢笔照着字帖上的字一点一画地“描红”。要求钢笔的笔迹不要越出毛笔字外，都写在字帖上字的点画中间。这样，久而久之，就容易学到字帖上字的结构。
八年级，先摹后临、临摹结合与课文内容配套的楷书、行楷字帖，自由创作。所谓临，就是把字帖放在习字纸旁；照着帖上的字依样画葫芦。要求点画写得象，有轻重节奏和粗细的变化。这样，久而久之，就容易学到字帖上字的笔意。由于临书比摹书难，因此要先摹后临，由于临和摹是两种相辅相成的学字手段，因此要临摹结合，循序渐进。
再者，临摹前要仔细读帖。对帖上的字，其点画怎样书写，结构怎样安排，章法怎样布置，都要仔细琢磨并从中找出规律，这样就容易写得有兴趣，也容易写得象，写得好。临摹时，不能贪多贪快，而应集中兵力打歼灭战，每天坚持一、二小时，反复地临摹几个字，这样才会有真正的收获。对难写的字，更要知难而上，多临摹，多比较。
九年级，主要是临行楷字帖和自由创作。
三个阶段中，我都要求同学，每天一小练（临写的，就印发图文结合美观的稿纸给学生临），每周一大练（自由创作一篇），定时评出佳作展示。
四、激发兴趣，引进竞争机制。
“兴趣是最好的老师”，要实现教学目标，我想方设法激发学生学写字的兴趣。让学生把“要我学”的思想转化为“我要学”，使学生主动投入于书写训练。（一）、营造一个有利于书法学习的班级文化环境。教室及教室走廊等地悬挂一些书法作品，写一些有利于指导学生学习的格言、警句或者有利于提高审美能力的诗词、文章；定时评出学生书法佳作进行展示；积极组织学生参加各种各类的书法竞赛活动。（二）、每个年级阶段训练中都穿插一定的书法名家的作品欣赏，向学生介绍著名的书法家，介绍他们的成就及其在人们心目中的地位，让学生在向往中把他们当成追求的目标，这样学生的兴趣就会越来越浓，生生不息。（三）引进竞争机制。书写教学中，根据不同学生的水平实际，把学生分成几个层次，在同一层次学生中展开竞赛，这样学生不会因竞争对象水平过高面失去信心，又不会因竞争对象水平过低而骄傲自满，始终保持在同一水平上竞争，你追我赶，在不知不觉中得进步。（四）严格要求书写。要求学生从平时的作业、作文、词语、诗句抄写等严格训练。每天训练时间不低于30分钟，每周安排一节书写课，每学期举行一次全校性的书写竞赛，让学校形成学生提高书写的良好环境。
苏联教育学家苏霍姆林斯基花了15年时间探索学生书写等技能的训练量，得出结论：初学书写的学生要花1500～2000个页码有质量的训练量才能达到流畅书写、较为规范的程度。所以，要指导好学生写好字，写字教学就要贯穿初中学习的始终。