叶秀娟
三门县海游街道中心小学
摘要：随着教育体系的全面改革，小学语文课堂教学也应该做出全面改变，传统的教学方式使语文课堂变得死气沉沉，只有打破这种状态，让课堂教学“活”起来，才能让学生们的思维跳动起来，从而更好的爱上语文这门学科，提高小学语文教学质量。在以往的教学中，由于受到传统教学体制的影响，课堂教学枯燥乏味，导致学生们对语文的学习一度失去兴趣。为此，教育工作者积极开展全新的教学策略，让语文课堂“活”起来，注重学生们的兴趣培养，积极的参与课堂教学活动，从而实现良好的教学效果。
关键词：小学语文；低年级；课堂教学；教学氛围
引言：目前，小学教育重视学生们的主体地位，不断发挥学生们在课堂中的主人翁意识，能够有效的调动学生们的积极性，从而激发他们的学习兴趣。在语文教学中，学生作为课堂的主体，教师应该以培养小学生自主学习能力为目的，积极开展创新的教学活动，构建活跃的课堂氛围，尊重每一位同学的个体差异，教师不在是课堂的主宰者，而作为活动的组织者和引导者，让学生们凭自己的意愿选择学习方式，从而打破传统的教学局限性，让语文课堂“活”起来，提高学生们的学习兴趣，并为学生们营造良好的学习空间，实现学生们语文水平的提升。
一、科学的制定教学目标
为了满足小学低年级语文的教学要求，满足素质教育下小学生的发展，根据小学语文课程标准制定出合理的语文教学目标，针对低年级小学生来说，语文的学习目标为：（1）养成良好的识字和写字习惯，具有良好的主动识字意识；（2）培养低段小学生良好的阅读习惯，在阅读中感受乐趣，能够通过阅读来浅显的懂得故事内容，愿意与人交流；（3）还要求学生们具备良好的想象力，锻炼学生们的写作兴趣，可以将心中所想或者眼睛看到的事物记录下来，并准确的运用学过的词语；（4）具备良好的口语交际能力，可以独立叙述一个完整的故事，具有良好的自信心，可以对某一件事物发布出自己的看法；（5）具有良好的好奇心，能够主动观察身边的事物变化，主动提出质疑，激发自身的好奇心，并积极主动的参与校园活动，增加学生们的所见所闻。
二、全面了解学生个性化特点
为了更好的活跃语文课堂，让学生们充分的展现出自己的个性，首先教师要了解学生们各自的特点，并充分为学生们创造表现的机会，从而能够让学生们发挥出自己独特的优势，从而使语文课堂活跃起来。在对学生们进行了解时，教师可以经常与学生们进行沟通，多与学生们交朋友，并可以开展问卷调查，从而全面掌握小学生的个性与特长。但是，有一些学生们的特点不适合在课堂中表现，这时，就要求教师们为学生们创造更多的发挥空间，设置更多的角色，让学生们都能够得到尽情的施展，从而让语文课堂更加活跃。
三、开展愉快的课堂教学
为了更好的开展低年级语文教学，教师应该以学生们的兴趣为大前提，通过学生们的“想学”和“要学”为引导，并结合低年级学生的特点，开展愉快的课堂教学，满足学生们的心理需求。在教学内容和方式上进行全面创新，提高课堂教学效果。此外，教师也应该给予学生们充分的信任，相信孩子们的潜力，给学生们足够足有的学习空间，让他们可以大展拳脚，主动观察和探索，大胆的提出质疑，不受固定思维的限制，可以轻松的交流和表达自己的情感。
例如：在人教版小学二年级语文课本中，当学习《我们成功了》中的识字内容时，教师们讲解“拥抱”这个词汇的时候可以不必拘谨，引导学生们大胆的表演，教师可以让一个小女生跟自己一同表演“拥抱”，然后引导同学们相互拥抱，可以使学生们更好的感受课文中叙述的激动场景。又如在课文《浅水洼里的小鱼》的识字教学时，教师可以采取竞赛的方式，提出问题让学生们进行抢答，比如教师可以提问：“课文中的洼和哪些字长得比较像？”学生们纷纷作答：娃、哇、佳、挂、蛙等等，在学生们没说出一个相似的字的同时，教师可以让他们用自己说出的字来组一个词，不但提高了课堂的趣味性，让课堂气氛活跃起来，同时也更好的完成了识字教学。
四、在小学低年级语文课堂中融入情境教学
小学低年级语文知识的学习和学生们的生活息息相关关，为了能够让语文课堂活起来，教师应该注重生活场景的融入，让学生们积极面对生活，感受生活中蕴藏的知识和情感，引导学生们去认识生活，拓展小学生的事业，更好的理解文章，促进小学生语文水平的提升。
例如：在小学语文《清澈的湖水》这篇课文教学中，教师可以通过多媒体辅助教学为学生们展示课文中描绘的场景，让学生们感受美丽的湖光山色，提高小学生对美的理解。此外，教师还可以展示反面的图片，湖面上漂浮着游客丢的垃圾，引导小学生要养成保护环境的良好习惯，提高他们的环保意识。
五、发挥出言传身教的作用
在小学低年级语文教学中，教师还应该注重学生们德育的培养，养成良好的品质和行为也是语文教学中的重要内容，为此，教师还要积极挖掘语文课本中蕴藏的德育知识，结合实际教学内容，合理的渗透德育知识，实现小学生的综合素质培养。
例如：在小学语文《蓝色的树叶》课文教学中，课文主要讲述了李丽同学在画树叶时由于找不到绿色的铅笔而向林园园同学借，林园园拒绝了李丽后，无奈李丽只好用蓝色的铅笔画出蓝色的树叶，林园园看到后感到一阵羞愧。在为学生们讲述完课文的内容后，教师引导学生们通过文章的学习要学会团结友爱，互相帮助的良好品质。
六、结束语
综上所述，在如今的小学低年级语文教学中，想要做到让课堂教学活起来，教师们应该大胆的尝试创新，积极的开展开放式的教学活动，让课堂充满活力，教师应该积极改进教学策略，不断探索全新的教学手段，不怕失败，改变墨守成规的传统模式，实现全新的教学理念，促进小学教育的发展，以培养小学自主学习和探索的能力为目标，促进小学生的全面发展。
参考文献：
[1]小学低年级数学课堂教学改革探究[J]. 薛万彦.新课程(上).2018(05)
[2]探析提高小学低年级数学课堂教学趣味性的策略[J].马艳红.天天爱科学(教育前沿).2019(08)
[3]如何提高小学语文课堂教学有效性策略分析[J].司徒雯.新课程(上).2018(03)
[4]“等待策略”在小学低年级段语文课堂中的有效运用[J].田琳琳.考试周刊.2019(30)
[5]让低年级数学课堂充满“探究味”[J]. 许田芬.科普童话.2018(34)
[6]“核心素养”如何在低年级数学课堂中落地生根[J].许桂霞.小学教学研究.2019(06)
作者简介：叶秀娟1984年5月，女，汉族，三门，小学语文教师，本科，三门县海游街道中心小学。