邱璐
武汉东湖新技术开发区流芳幼儿园
摘要：幼儿园教育最为重要任务是启迪智慧，培养兴趣，促进幼儿多元化发展。由于幼儿一般比较好动，对自身感兴趣事物充满热情，故而就要结合其这个认知特点，促进课程游戏化。现代信息技术运用到游戏化课程中，能够为幼儿创造一个快乐学习环境，确保教学生动性，使其高质量完成学习。本文围绕这个讨论，以幼儿园游戏化课程为对象，分析运用现代信息技术有效实施策略，仅供参考。
关键词：现代信息技术；幼儿园；游戏化课程；有效实施；路径与策略
引言：幼儿园课程教学中要抓住幼儿爱玩天性，以及认知的特性，推动课程游戏化，这样才能为其创造一个快乐轻松学习和认知环境，达到良好启迪智慧，促进认知的效果。幼儿园游戏化课程过程中，应当借助于现代信息技术，把抽象的和枯燥的教学内容，在声色影光技术支持下生动呈现，这样就能让其更好接受，并掌握课程教学内容。
一、站在幼儿视角上
幼儿园游戏化课程具有很多好处，幼儿好玩和好动，让其静下心认真听课很难，同时由于认知水平有限，一些抽象内容其也无法很好理解。这种情况下，将课程游戏化，更符合幼儿认知特性，因为感兴趣，就会积极参与到课堂中，从而在自我体验与探究中获知，实现智力发展。信息技术在课程教学中运用，具有图文并茂的特点，对于幼儿有很强吸引力，并能最大程度调动求知欲，故而在课程设计中要合理利用信息技术。实际设计中要站在幼儿视角上，符合其心理期许，同时应当有利于幼儿健康发展，通过信息技术运用使其更好掌握课程内容。
以美术课程为例，传统教学中会展示图片，让幼儿临摹，这样会遏制其想象力，也会使其感到枯燥。所以应改变课程教学方式，利用信息技术让课程游戏化。比如以秋天为主题，要求幼儿创作前，先用现代信息技术展示秋天美景。先是夏天美景，然后慢慢变化，树叶从碧绿变黄，然后落到地面上……幼儿进行欣赏，并说说秋天的美。幼儿会被美丽的画面所陶醉，仿佛身临其境，对于秋天感知会更加强烈。现代信息技术把秋天动态化呈现，使其具有生命力，然后布置创作任务，让幼儿依据看到的，把自己心中秋天的美呈现出来。这样给给予幼儿创作空间，其会大胆去涂涂画画，既培养创造力，又能使其对美术充满兴趣，提高审美情趣，使其在艺术熏陶下净化心灵。
二、增强交互性
幼儿园课程游戏化并非简单让幼儿玩，而是要让其在快乐氛围中，身心融入，并辅助其更好理解课程内容。实际教学中应把课程内容与游戏结合起来，不过有些内容没有办法很好用游戏呈现，这时就可借助现代信息技术，把课程内容生动展示。信息技术在课程教学中运用，形式更为灵活，能够创设出多元化情境，激发认知热情，使其在亲身经历中轻松愉悦学习，且能积极进行互动，相互促进中各个方面实现发展。现代信息技术下游戏化课程，必须以幼儿为主体，引导其互动、合作、交流、探究等，促进智力与思维发展，在自我探索中获知。信息技术参与下的游戏化课程，需要优化人机交互、师生交互，同时还要鼓励幼儿之间交互，从而在自主探讨的氛围中，完成课程教学目标，使师生共同提升和发展。
以数学课程为例，在教幼儿认数字的过程中，传统方式是告诉学生1像粉笔，2像鸭子，3像耳朵……这种方式教幼儿认知，幼儿机械化去记，缺乏生动性，不利于认数兴趣培养。基于此，教师应改变方法，运用信息技术开展让教学游戏化，从而让幼儿对数字产生兴趣，体会数学奇趣，更好完成这个部分学习。教师制作课件，画面上出现鸭子、粉笔、耳朵等，旁边有各种数字，顺序是乱的，要求幼儿其连线。幼儿就会主动融入，积极讨论和说，同时要给其连线机会，使其在多元化交互中认识数字，加深印象，并让其感受数学之乐趣，喜欢上数学。
三、丰富教学资源
游戏化课程最大的特点在于，满足幼儿爱玩天性同时，促进其认知，并能达到良好开发智力，培养兴趣，促进身心健康的效果。幼儿在快乐游戏中去理解和掌握知识，相较于传统教学可取得事半功倍效果。游戏化课程资源十分有限，想要增强趣味性，就要不断拓展和延伸，让这类资源变得更加丰富。现代信息技术发展以及在教学中运用，可帮助教师实现这个目标，把现实中幼儿无法接触到的事物，生动呈现出来，帮助其更好认知，并能拓展认知视野，丰富知识体系。
以科学知识为例，牵扯到小蝌蚪是如何变成青蛙的，幼儿对其不了解，难以将两者联系起来。生活中要想让幼儿明确这个，搞清楚变化过程，操作难度十分大，而且需要很长时间。所以，幼儿园游戏化课程利用信息技术，打破这个限制，教师制定动画视频，把小蝌蚪变为青蛙过程，用短片呈现出来。画面刺激，以及强烈求知欲驱使下，幼儿会认真观看动画片，在过程中就能掌握蝌蚪成长过程。
四、引导幼儿探索
教育改革要求各个阶段教育，应以促进个体发展为目标，培养探索意识和能力。游戏化课程中使用信息技术需要贯彻这个目标，引导幼儿自主探索，在过程中实现多维度发展，提高课程教学质量。信息技术集图片、视频、声音于一体，这些都是幼儿感兴趣的，能够让抽象和难懂的内容生动化，除了能帮助幼儿更好完成认知，还能激起探索欲，促进创造性思维发展。这个世界上无奇不有，只有从小培养探索能力，才能使其在自主探索中不断拓展认知，获取更好发展，成为社会需要创新人才。
比如在教幼儿发音过程中，可利用多媒体，让其观看发音时嘴型，变看视频边讲解发音，从而使其明白如何去发音。以a为例，屏幕上出现人惊讶“啊”了一下，最后以图文并茂或者是视频讲解，使幼儿完全掌握发音。
五、结束语
综上所述，幼儿园游戏化课程中运用信息技术，使课程变得有趣，带给幼儿愉悦认知体验，促使其在主动参与中完成认知，实现多种能力和思维发展，并有利于身心健康发展。
参考文献：
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作者简介：邱璐 （1989年02--）女， 汉，籍贯： 湖北武汉，幼儿园教师 ，本科 武汉东湖新技术开发区流芳幼儿园 。