张慧玲
福建省漳州市平和县安厚中心小学363707
摘要：小学数学教学中的核心素养旨在培养学生的综合性的数学学习能力和数学想象能力。在小学数学教学中，教师要特别注重培养学生的数学综合性的这种学习能力，让小学数学课堂既能够充满学生兴趣的探索，由此，也能够型塑学生对自身的良好的学习能力的培养过程。
关键词：小学数学；教学质量；核心素养
引言：这在客观上要求教师能够明确学生数学学习过程中的某些认知规律，也要求教师能够掌握科学与得当的教学方法来推动整个教学过程。同时，教师也要做一个细腻的观察者，不断的观察学生学习中所存在的问题，由学生学习所存在的问题来建构自己的教学方案，由此能够使小学数学课堂更多的体现出其应有的教育规律性。
一、提高小学数学课堂教学质量，培养小学生数学核心素养的价值内涵分析
（一）以培养学生综合性的数学自学能力为根基
所谓的小学数学核心素养着重指的是学生的一种综合性的数学学习能力和综合性的数学学习的自学能力。从一定意义上来讲，让学生能够以一种综合性的学习者的姿态出现在数学学习过程之中，才能够使小学数学的课堂教学更加具有可期待性。例如，在“图形与几何”的教学中，笔者就让学生去进行拼图，学生们往往对于不同的图形结合而成的其他图形极其感兴趣。小学数学核心素养的培养，实际上就是立足在培养学生的数学综合性的学习能力，让学生能够以综合性的以及自学性质的姿态来进入到数学学习的视野中，这对于更好的培养学生的综合性的学习能力具有特别重要的益处。也只有建立在这种意义上的综合性的数学学习过程，才能够更好的使数学教学与学习充满学生的主体性的氛围。
（二）要以培养学生正确的数学学习观和学习方法作为重要的追求侧面
正确的学习观指的是学生对待数学学科本身应当具有的价值观念。也就是说，在数学学习的过程中，学生要树立正确的对待数学问题的价值观。因而在实际教学中，教师就要善于协调学生的总体性的学习规划作为己任。真正尊重学生的学习规律和学生的学习习惯以改进学生整体的数学学习观和学生整体的数学学习方法作为基础，这样才能使数学学习过程更加充满教师对学生的关爱，使教师能够明晰学生学习的不足，让正确的数学学习观和数学学习方法作为学生学习的推动力量，这对于学生核心素养的培养具有特别重要的价值与意义。
（三）要注重通过互动讨论性的课堂教学推动学生核心素养
所谓互动讨论性的课堂教学，指的是教师与学生之间以及学生与学生之间要能够形成有效的讨论过程，这种有效的讨论过程往往能够使教学与学习的氛围更加浓厚。从一定意义上而言，互动讨论性课堂氛围的建立，就是一种彼此的思想交流过程的建立，只有相互的进行思想交流和思想沟通，才能落实教学的价值，更加充满趣味与探索，这对于能够真正的增强学生学习的能动性和主动性都具有特别重要的价值。因此在实际教学中，教师就要善于推动这种互动讨论性课堂教学模式的建立，使教学过程更加充满对学生学习的一种思想交流性的进步。
二、提高小学数学教学质量，培养学生核心素养的教学方法辨析
（一）教师可以布置适当的探究性的学习任务。
在实际的小学数学教学中培养学生的核心素养，在一定程度上要求教师能够为学生布置适当的探究性的学习任务，所谓的适当的探究性的学习任务，指的是在教学与学习过程中，教师必须能够让学生去探究某一个问题。在“节约用水”的教学中，我就让学生去探究自己家里有哪些浪费水的现象？可以采取哪些节约用水的措施？这种措施一年可以节约多少水资源？等等，这些都是比较好的探究题目。在这种探究的过程中能够更好的使数学学习过程充满某种程度的探索性，使教学与学习过程更加充满趣味性。因此，为学生布置某些探究性的题目和探究性的任务对于总体上增强小学生的学习动力以及在总体上改善小学生数学学习的习惯，都具有重要的益处。因而，教师就要善于为学生布置某些探究性的任务，让学生在探究的过程中领略数学学习的乐趣，从而开启数学学习之智慧大门。
（二）生活反思式的教学方法
在核心素养下的小学数学中，生活反思式的教学方法，指的是在教学的过程中，教师要善于从生活现象中引发出某些数学问题，通过让学生去思考生活中的这些数学问题来让学生近距离的感受数学问题的解决过程。例如，在“位置与方向”的教学中，笔者就以学校中的国旗与授课教室的位置关系为例，让学生学会用本节课的知识来思考这类问题，这往往能够激发学生的探索欲望。从小学数学知识的分布来看，很多数学知识都分布于生活之中，所以通过这种生活反思式的教学方法，能够让学生对知识学习有一种亲历性，这在很大程度上对于培养小学生的数学问题意识以及培养小学生的数学自学能力都具有重要的益处。因而，在小学数学教学中，教师就要善于发挥这种教学方法的教学功用，使其能够服务于小学生核心素养的培养过程。
（三）集思广益式的教学方法
所谓的集思广益式的教学方法，指的是针对数学学科而言，很多数学问题的解决并非一个路径。在这个过程中，教师可以开发一些具有不同解决方法的数学学习问题。在这个过程中，教师的教学过程可能更加具有激发学生数学学习潜力和拓展学生数学思维的作用。因而，在充分的运用集思广益式教学方法的过程之中，教师必须能够充分的保障让数学问题解决方法的多元化占据主导性。这对于培养学生综合性的数学学习能力，以及让学生能够在这种教学方法中获得更多的学习灵感，都具有重要的推动作用。充分的运用这种集思广益式的教学方法，能够达到培养学生数学学习思维和锤炼学生多元化的数学想象能力的目的，这也是核心素养的一个内在规定性。
结语：总之，小学数学教学中提升学生的核心素养是一个综合性和系统性的教学过程，在这个过程中，教师一方面要明确数学本身的学习规律，另一方面也要明确学生学习的内在动力，由此能够建构更为良好的课堂教学质量从而提升小学生数学的核心素养。
参考文献
1. 张宏斌.小学数学问题解决能力培养的研究[J]. 科学咨询(教育科研)，2020.（9）.
2. 王玉强. 小学数学高效课堂教学研究[J]. 科学咨询(教育科研), 2020, (9).
3. 陈雯雯. 小学数学构建自主探究课堂的策略研究[J]. 科学咨询(科技·管理)，2020.（9）.