张菲娜
福建省漳州市云霄县火田镇后埔小学363300
摘要：在小学阶段养成良好的数学学习习惯，能够为今后的数学学习奠定良好的基础。因此如何在小学数学教学中为学生奠定良好的数学学习的习惯和数学学习的思维方式就构成了小学数学教学过程中应当注重的一个重要方面。
关键词：小学数学；习惯培养；教学方法
引言：如何在小学数学课堂中为学生的习惯培养奠定良好的基础，如何真正的发现学生数学学习所存在的问题，这些都是小学数学教学过程中应当特别注意的方面。教师在实际教学中要特别注重如何将学生的数学学习习惯真正的得以培养成，让学生如何能够更好的在学习习惯的指引和督促之下进行数学学习这是数学教学过程中必须要特别注意的。因此教师的教学更应该以一种科学性和缜密性的教学过程来进行，注重挖掘学生学习过程中所存在的问题，把这些问题真正的解决好，让学生的数学学习既充满乐趣，又能够不断的解决自己习惯上所存在的问题，这才是小学数学课堂一个具备的基本的一些条件。
一、小学数学课堂应当培养学生的良好习惯
（一）发散性思维的养成习惯。
在小学数学教学中，发散性思维是小学数学教学的一个重要的培养侧面。所谓的发散性思维，在很大程度上指的是教师的教学要能够真正的让学生的创新思维和创新想法激发出来，不同于其他学科，数学学习本身就需要很强的发散性的以及创新性的想法。例如，在“观察物体”的教学中，为什么很多立体图形从不同侧面看会有不同的图形？如何理解这一现象？我就让学生自由发言去研究这一问题。所以教师在教学上要格外注意培养学生发散性思维的学习过程，让数学课堂更加充满学生的智慧的火花和创新的想法。因而，良好的数学学习习惯就应当以培养学生的发散性思维作为基础，由此能够更好的塑造良好的数学学习状态，使得学生的整个的数学学习具有更加丰富性的材料和底质。
（二）逻辑化的思维培养习惯
逻辑构成了数学学习的一个重要的内在特质，能否具有逻辑化的思考问题，能否具有逻辑性的进行数学问题的解答，实际上关系着学生数学学习品质的培养。因而，在小学数学课堂上，教师能否培养起学生逻辑化的思维习惯，关系着数学学习的质量和水平。在很大程度上，只有让学生具备了逻辑化的思维习惯和逻辑化的思维品质，才能够使得数学学习的过程更加具有思维的特点。所以在数学教学中，教师必须要注重如何更加逻辑化的培养学生这些良好的品质，才更为符合学生长远的数学学习目标，也只有在这个意义上才能够使得数学学习的过程更加充满对逻辑美的体验。
（三）对生活中数学问题的观察习惯
小学阶段的数学知识所涵盖的范围大多都限于生活中的某些常见的数学问题。因此在教师教学的过程中，要特别注重把生活中的数学问题挖掘出来，培养学生良好的对生活中数学问题进行思考的习惯，这是特别重要的一方面。比如，在“图形的运动”教学中，同学们，请看！（教师拉动可移动黑板、开门。）请问在刚才的老师的动作中蕴含了哪些数学知识？这都是良好的教学因素。因而培养学生细致地对生活中的数学问题进行观察和思考的习惯，就构成了小学数学问题的一个重要的教学维度。
二、小学数学课堂中培养学生良好习惯的教学方法
（一）探讨对话式的教学模式
所谓的探讨对话式的教学模式，指的是在培养学生良好的数学学习习惯的过程中，教师要善于与学生进行对话与沟通，同时也要让学生之间对话去沟通，这样能够使得数学学习的空间和数学学习的探索范围扩大化。从一定意义上来说，探讨对话式的课堂教学模式，旨在通过数学学习的方法以及思维的交流，来使数学学习的过程更加具有实效性，从一定意义上来讲，通过探讨与对话能够更好的激发学生之间数学学习方法的交流过程，从而使数学学习真正的能够建立在一个良好的数学学习习惯以及良好的数学学习状态的基础之上。从一定意义上来说，探讨对话式的课堂教学模式，更加能够使数学学习习惯的形塑和培养，使数学学习过程更好的建立起来。
（二）协作共进式的教学模式
数学学习很多时候都是建立在相互的合作以及相互的共同完成某一任务的基础之上。通过这种数学学习过程能够使学生对数学问题的理解和对数学学习方法的运用更加熟练。因此在培养学生数学学习习惯的时候，要特别注重协作共进式的教学模式的建立和探索。通过协作共进式的教学模式的建立与探索，能够使学生的数学学习真正的具有一定的合作教学以及合作学习的态势。通过这样的教学过程，能够使数学学习的氛围真正的得以强化，学生的良好的数学学习习惯在这个过程中也能够真正的培养起来。故而在数学教学过程中，特别是培养学生良好的课堂学习习惯的时候，教师要善于运用这种教学模式来为数学学习过程增添更多的学习动力和更多的学习推动力量，使数学教学更好的展现出及本学科的教学优势。
（三）生活体验式的教学模式
前已述及，数学学习很多时候都是以生活中的数学问题作为基础的，而在这些生活中的数学问题解决的过程之中，就必须要注重一些生活体验式的课堂教育模式来打通学生的数学学习习惯。很多时候正是因为学生对生活中的数学问题有了更多的观察力，以及更多的解决欲望，才能够使数学教学过程真正的得以实质化。因而，在数学教学过程中，如何更好的使教学过程体现出更多的生活色彩，就需要教师注重生活体验式的课堂教学模式的建立，很多时候良好的课堂学习习惯正是因为注入了更多的生活体验式的因素，才能够使学生对这个问题的态度和数学问题的疑问真正的得以解决。因而在实际教学过程中，教师要注重这种教学模式在培养学生数学学习习惯过程中的作用，由此能够更好的使得数学教学与学习才能够绽放出更多的数学学科本身的优势，使这种思维能够真正的成为学生良好的数学学习习惯的一个重要支撑。
结语：总之，在培养学生良好的课堂学习习惯的时候，教师必须要树立综合性的教学观念，以培养学生正确以及良好的数学学习工作为基础，同时在实际教学中，教师要善于运用各种教学方法的优势，由此来共同推动学生数学学习习惯的培养，使其能够为学生今后的学习奠定更为良好的基础。
参考文献
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