杨帆
太原市知达常青藤中学校
摘要：新课程背景下合作学习被广泛运用，合作学习能激发学生的思维能力以及责任感。因此，身为教师，应在初中教学过程中善于运用合作教学，让学生在小组合作中进行思维更广阔的散发，以及责任心的培养。因此，本文从组建学习小组、传授合作学习方法、运用小组合作学习三方面对初中数学小组合作作出探索和实践，从而让更广大的学生在数学合作中感受学习的快乐，从而提升自身的数学素养。
关键词：初中数学；小组合作；应用
在初中阶段，大部分学生认为数学是一个复杂的过程，不敢超越与突破，造成了数学难，数学差的局面。身为初中教师，此问题应引起足够的重视。因此，在初中数学的教学过程中，教师应充分抓住学生的特性，让每位同学融入小组学习，提升数学积极性，从而提升数学学习成果。
一、根据教学内容，合理组建学习小组
在初中阶段，很大部分同学认为初中数学是枯燥、难懂的，以至于对初中数学提不起兴趣，无法突破，由此导致成初中数学的层次差距。有的学生数学思维能力强，而有的同学则是对数学不感兴趣，甚至是一窍不通。针对此种情况，教师应充分根据所教学的内容来合理组建学习小组。【1】
例如：在教学“有理数”这部分知识时，教师分组时可以采取“同组异质”的原则将班级同学分为若干组，在每个小组里，分别有数学能力较好的、学习能力强的、组织能力强的以及数学能力基础较为薄弱的。然后让同学以各小组为单位学习有理数的运算。在让同学进行自主学习前，教师可根据教学内容出题，让同学带着题目走进教学内容。如：在教学“有理数的运算”时，教师可根据其内容出题目，如：11+（－1）2+13+……+132=？以问题的导入为线索，让各小组对有理数运算的预习，在遇到有争议点时，小组合作共同讨论，一同发散思维，找到有理数运算的规律。最后，教师请各小组派一个代表将自身组内不懂的知识点进行提问解答，由此来提升初中数学课堂的高效性。在小组合作中，不仅让每个同学参与教学中，更大大提升了学生对初中数学的积极性。
二、传授合作学习方法，提升小组合作效果
处在初中阶段的他们，对于小组合作毫无概念。因此，在教学过程中，教师应要为学生提供小组合作探究的基本方法，及时鼓励学生积极参与教学的每一个环节，在小组合作中互相学习，既能发散思维，又能收敛思维，在此环节中提升自身对初中数学的兴趣，从而让初中数学更加简单化和趣味化。
例如：在教学“一元一次方程”的部分内容时，在这个教授过程中教师应该让广大学生明白一元一次方程及其意义，以此来加深学生的学习。当然，在这个教授过程中，小组学习合作的环节也必不可少。在教授该部分内容时，教师可以采用学生日常生活中所熟悉的问题入手，以其熟悉的场景为问题背景进行小组合作的激发。如：“A和B同学是邻居，同时从家出发到学校，A同学的速度是3m/s，B同学的速度是2m/s，A比B早到教室10分钟，其，A和B同学从家到学校的路程大概是多少？”以学生日常生活中所熟悉的问题为背景，让学生进行小组合作讨论。在这个过程中，教师可以辅助学生进行，在最后解决问题时，让各小组进行合理的整理、归纳一元一次方程的意义以及其能解决的实际问题，从而加深学生对数学的兴趣。【2】
三、引入课外拓展，巧妙运用合作学习
在初中教学中，仅仅依靠课本知识来教授学生是远远不够的，在初中数学的授课中，教师更应更加全面地引入课外的拓展知识来让学生感受数学的魅力，不仅要充分在课前以及课上引导学生进行小组合作，更应该巧妙设计课外拓展来加深学生小组合作模式。课外拓展更能体现学生思维的散发以及小组合作的力量，因此，教师应在充分在把握课前与课上的基础上，适当引入课外的数学拓展来加深学生间的合作学习。
例如：在教学“几何图形初步”这章节的部分内容时，首先，教师可以先让学生通过自主预习，在预习完的基础上通过小组各成员的交流与探讨，将大家难以解决的知识点列出来，以便最后老师进行更加高效更加准确的知识点讲解。在教授完本章节的部分内容后，教师可以充分利用课上的10分钟来为学生出题，检验其课上的学习成果。如：布置相关的随堂练习，让学生通过随堂练习来认识几何图形以及其特点。此外，教师更应深入引入课外拓展。课本上的经验再多，亦不及课外的实践。因此，在学习本章节时，教师可以充分把握时间，带学生进行实际操作。如：一个正方形的展开面上有3对相反数，现请同学们在展开面写上3对相反数，最后将其折合成完整的正方体并使得每对相反数是相对的。在这个课外拓展问题的探究中，教师应充分把握时间，手把手带领学生进行实际操作，在此期间，各小组可进行分工以及讨论，最后一同进行实践操作。课外拓展与小组合作学习充分结合，不仅能加深学生间的思维运转，更能加深学生之间的联系，从而让小组合作学习达到一个新的高潮。
总之，在初中数学教授的过程中，教师应充分运用小组合作的模式进行教学，在充分把握学生的兴趣特点上，以学生感兴趣的话题为入手，组建学习小组，传授小组学习的方法以及将小组合作学习导入课外的拓展方面，最后让学生在数学思维能力以及数学素养能力上有一定的提升。
参考文献：
[1]朱洪丹.初探初中数学小组合作学习方法[J].《俪人：教师》,2016:92-92.
[2]陈勇.初中数学小组合作学习策略[J].时代教育，2017:133-133.