王万林
浙江省台州市黄岩中学318020
摘 要：每一个学科都有自身的特点和规律。随着时代的进步，我们在教学中开始强调核心素养。那么，高中化学学科的核心素养究竟包括什么内容呢？如何将化学核心素养更好地应用到化学学科的实践、认知和运用方面呢？这是我们本文探究的重点。我们希望通过化学核心素养的探究和开发能够更好地将其融入到我们日常的化学教学中去，提高化学课堂的教学效果。下面，我们将针对高中化学核心素养在化学课堂中的应用展开探究，找到核心素养下高中化学教学的策略和新模式。
关键词：高中化学；核心素养；教学模式
素质教育的提出，学校和教师更加重视对学生进行核心素养的培养。在教学中，化学教师应该努力更新自己的教育方式，将培养学生的核心素养作为开展自己教学的核心内容，认识到核心素养在自己教学中的重要性。那么，本文我们将首先分析化学教学下对核心素养培养的意义，以及核心素养下化学教学的具体模式，希望能够有效地促进学生的全面发展。
一、高中化学教学中核心素养的基本内涵
（一）对学生发展核心素养的认识
在一些发达国家或国际组织的研究中不难发现，当前学生的核心素养培养成为了各国教学事业中的一个重点。 在全球化背景下，信息技术也获得了重大的发展，一些学生为了适应社会的发展而不断提升自己的能力，树立终身学习的观念，对一些学科核心素养的基本养成有了更深刻的认识，这些素养的基本内容对应在不同的学科当中也有轻重之分。在这样的背景下，高中化学教学的发展途径也将更加明确。
（二）对高中化学学科核心素养的理解
核心素养背景下，高中化学教学更加注重对人才的全面培养，对人的教育也趋于全面发展模式。这十分符合我国学生发展核心素养的进一步要求，还能够体现化学角度下学生看待问题、解决问题的思路和方向[1]。核心素养背景下， 高中化学教学更加注重了解并掌握学科知识的基本技能， 以及对学生的情感态度及价值观的教育，将这几个方面融合为一体也能鲜明地体现化学这一门学科的独特之处，符合核心素养的培养要求。
二、核心素养背景下高中化学教学探究
（一）开展有效的学科活动
学科活动是指和各门学科密切相关的学科教学过程。 我国当前的学科教学活动进行分类之后包括以下几个类别：一是要严格根据基础教学课程设置相关活动；二是要不断适应学科活动的基本要求，开展相关活动，不断变革教学方式和基本活动形式；三是开展相关的主题竞赛活动，来帮助学生再次巩固相关知识。这些多方面、多角度的活动能够帮助学生不断提高学习的技能，增强他们对于学习的兴趣， 挖掘学生的学习潜能，使学生能够借助自己的知识开展相关的活动，以进一步提高核心素养[2]。
（二）创设和谐的课堂教学情境，树立服务意识
1.创设问题情境，激发学生的学习兴趣。不少心理学研究都显示了学生的思维是在思考问题的过程中形成的，进 而在解决问题的过程中不断提升自己的能力。学生的学习 过程就是一个不断提出问题并解决问题的过程，所以教师 在高中化学教学中应不断提出新的问题，以激发学生对于 学习的渴望并提升学生的思维能力。因此，如何创建问题场 景成为这种学习方法有效性的前提。比如，在对基本的化学 元素进行解释之前，教师就可以设置相关的问题，如在遭遇 火灾之时应当要怎么做？是用水直接扑灭吗？很多学生都会 想当然地选择用水灭火，这一问题的提出为教师解释 Na2O2 化学性质的研究奠定了良好的基础。
2.转变传统的课堂教学观念，树立创新意识。
学生的创 新意识培养是一个较为复杂的问题，而教学过程却仅仅包 含了教与学两个方面，课堂教学在此过程中又是主要的途 径。所以，课堂教学应当要更加注重创新，培养学生的创新 思维和能力。研究、引导、发现、归纳等都是创新教学的要 素。这也要求教师在实践过程当中要富有创造性地运用一 些现代化教学方法和途径来提高教学效果，不断吸收新的 知识和教学方法，借助创造性教学来促进学生的创新性学 习。高中化学教学在教学过程中就应该具备自身的创新思 维和意识，自我获取和运用知识，享受获得成功的快乐。在 化学教学中，许多内容都可以通过启发式和讨论式教学来 实现[3]。例如，教师可以指导学生讨论化学现象，从化学现象 中探索化学知识，用化学现象来分析化学知识。
3.借助多媒体技术手段，以提高教学效率。通过在中学
化学教学中运用适当的方法和时机，用精心编制的多媒体课件激活教材内容，使其由抽象的知识变为具体的知识，更利于学生理解。在这类课件的指导下，学生不仅可以积极参与学习活动，而且可以进行广泛的学习、探索和发现现象， 了解本质的感念和知识，激发学习兴趣，提高学习和认识知识的能力、思维和创新能力。
4.鼓励学生自主探索。高中化学教学要更加重视学生对化学的感受和学习经验，使学生借助这些经验和感受来为学习奠定相应的基础。在高中化学教学中要积极鼓励学生能够借助已经积累的一些经验和知识来探索一些全新的问题，学会从化学角度发现并解决问题，最终形成创新意识。 核心素养背景下，高中化学教学也要不断优化自主探索的学习方式，更加注重学生在实践中的经验积累，过程应突出自主性、建设性和独创性，结论应体现多样性、开放性和创造性。教师应在榜样、解释、示范的基础上改变教学方法，以
开放、宽容的态度，以期望和信任的眼光，引导学生进行探 究性和挑战性的学习活动。
三、基于核心素养培养的高中化学教学反思
（一）教学导向上从三维目标转向核心素养
高中化学教学改革从立体目标向核心素养培养转变， 更加重视对学生核心能力和素养的培养。尽管如此，却不意味着这一转变能够将传统的三维目标抛弃，而是对高中化学教师提出了更高的要求，要对课堂知识进行目标的立体整合。尤其是在平衡基础知识和基本技能的过程中，教师要以知识和技能为基本载体，端正学生的情感态度和价值观。 概括地说就是，从过去的教学转变为更彻底的教育。教学的转变并不意味着以前的课程改革实践是错误的，而是在不同的历史发展阶段，社会对培养什么样的公民有不同的认识和要求。
（二）核心素养背景下的化学教学蕴含着教学模式和学习方式的转变
核心素养背景下，为了进一步提升高中化学教学的有 效性，就需要不断开展以教学为中心的核心素养培养，即通 过转变传统的教学模式和学习方法，来实现学生的全面发 展。一旦这一转变失败，核心素养的培养就不能按照原本的 教学模式和方法在课堂教学中得到有效发展。笔者基于这 种情况提出了两种有效的教学方法，即单元式教学法和主体活动式教学法，这两种教学方法都实现了学习方式的转
变。然而，随着人们对核心素养培养关注度的提高和课程 教学改革的不断推进，不同学校的师生和学习资源也得以 整合，在不断实践的过程中，我们更加容易找到一些更加 有利于核心素养培养的教学方式，这些方式也会推动我国 教学的改革。在高中化学教学过程中，教师要不断促进课 堂教学方式和学习方式的转变，从而使学生能够积极地实 现知识有意义的建构，促进核心能力的发展和良好品格的 形成。
四、结语
在高中化学教学中，教师不仅要结合相关的基础知识 创造特定的教学情境，还要在此基础上进一步融入核心素 养，将当代社会中一些优秀的文化、科研成果注入教学过程 中，与时俱进、开拓创新，将化学教育和时代特点融合在一 起。在核心素养背景下更加关注核心知识，在对一些基础知 识进行整合的基础上，还要关注探究性活动，强化实验在高 中化学教学中的重要作用。
参考文献：
[1]周艳伟.基于学科核心素养发展的化学平衡教学内容分析[J].考试周刊，2018(03).
[2]毕淑娟.基于发展学科核心素养的高中化学实验教学实践与思考[J].考试周刊，2018(05).
[3]石韦韦.构建基于“基本化学观念”的教学模式及其实践[J].中学生数理化(教与学)，2018(02).