郝丽红
抚宁区职业技术教育中心 河北省秦皇岛市 066300
摘要：与普通高中数学教学模式不同，中职数学教学应更重视对于学生应用能力的培养，在教学理念上应更加重视实际应用性，数学作为学生重点学习的必修课，也是学生需要学习的重点和难点。随着新课程改革的发展，如何完善学教学创新教学方式也越来越受到重视。本文以中职学生数学应用过程中存在的问题为切入点展开具体问题，并以此为依据，提出树立正确的教学观念、中职数学教学与专业课程教学有效结合、积极开展实验教学等几方面重要策略。希望中职教师在数学教学中，能够注重培养学生的数学应用能力，促进学生的全面发展。
关键词：中职数学；应用能力；教学策略
中职教育是我国学生接受教育的一种重要形式。随着教育制度的不断变革，中职教师要注重学生数学应用能力的培养。教师要根据学生的实际学习状况，制定教学方案，不断提升学生学习兴趣，为今后教育事业的健康发展创造条件。本文从中职学生数学应用过程中存在的问题入手，展开阐述，提出中职教师提高学生数学应用能力的几方面措施，希望教师能够把培养学生的学习能力放在首要位置，不断创新教学方式，为今后提升中职学生数学应用能力具有重要帮助。
一、主要影响数学应用能力的因素
1．学生来源原因
对于日渐发展的现代，普通高中与中职的招生规模也变得越来越大，使得中职学生的人数越来越多学生质量参差不齐，很多学生初中阶段基础并没有很牢固，使得学生文化课成绩并不理想，从而出现一些厌学的情况，对于数学这个偏难的学科来说情况更是如此，出现这种现象的原因是他们没有很好的知识储备导致数学学习过程难度很大，并且有大多数学生学习习惯并不好，使得他们对于很多数学定理和公式记忆能力更差，由于对知识灵活运用的掌握力比较差，也让他们及时记住了数学公式也很难应用到合适的地方。
2．对于数学学科的不重视
由于数学学科本身有着很大的难度，学习过程不仅仅需要学生记忆公式和定理还要学生拥有很强的逻辑性，灵活运用各种定理与公式，即使学会了学生本身有看重分数的特点对于数学的应用性并不是很重视，也有大量的学生进学校知识为了学习一技之长，会自动忽略掉数学的学习。认为学数学基本没用，只要专业课学得好就不会影响以后的就业问题，从而很大程度上影响数学应用和教学。
3．学校重点培养方面的问题
在中职不断扩招为前提下，学校为了争取到更多的生源会更多地考虑学生的就业，对于专业课教学和实训基地设备等更为重视从而很大程度上忽略了学生综合素质的提升，对数学课的重要性意识不足，缺乏合理的谁知道和推进，设置上课时间较少，在教材的选用上分也很大程度的缺乏科学性。我国学校所用的数学教材主要有人教版和高教版，以及上海教育出版社出版的成人中等学校高中数学课本，这三类教材普遍具有内容陈旧，不能突出职业教育存在的特色，数学课程目标与现实中中职学生所需要的有一定的差距性，内容上也缺乏趣味性，实用性与探究性。其次学生对于现状认识不足，上课很难引起学生的兴趣，课堂语言多单调且缺乏生动性，如果不能用有趣的事例来吸引学生的注意力而仅仅只是对知识方面进行讲解，对于学生数学应用方面会有很大影响。
二、对于影响数学应用能力的因素的对策
1．树立正确的教学观念
中职数学课中提高学生数学应用能力的关键环节，是要转变教师的教学观念，树立正确的教学观念，便于学生数学应用能力的提升。中职院校的学生自主学习的能力比较弱，课堂上始终无法集中注意力，不便于教师教学。
因此教师在面对这些情况时，首先要从根本上解决问题，要树立正确的教学观念，在备课时通过对新课改相关内容的仔细研究，要结合中职学生学习的实际情况，制定明确的教学目标，确定教学方案，为学生提高数学应用能力创造条件。
例如：A中职院校在九月份开学典礼上，确定了本学期数学教师的教学目标，“要以提升学生的学习能力为首要任务”，并要求教师要在每周三的中午12：30-13：00对学生上周的数学学习情况进行汇报总结。其中总结的内容要包括学生课堂上的听讲情况，习题训练情况、具体应用情况等。学校对教师提出这样的要求，就是希望教师能够注重培养学生的数学应用能力，为今后提升综合素质具有重要作用。除此之外，在对工作进行总结后，还要及时发现教学中的漏洞，适当的调整教学方式，来增强学生学习兴趣，提升教学质量。
A中职院校在采取了这样的教学调整后，学生的数学应用能力的提升有了显著的效果。之后当地很多中职院校都积极对就教学方式进行调整，希望能够通过这种方式有效的提升学生数学的应用能力。
2．中职数学教学与专业课程教学有效结合
中职数学是学生数学学习的基础课程。中职数学学习为今后专业课程的学习奠定基础。因此教师要在学生中职学习阶段，就加强培养学生数学应用能力的力度，这样才能帮助学生在后续专业课程学习中解决问题。中职数学的有效学习，对于提升学生数学应用能力具有意义。因此，教师在教学中，要将中职数学教学与专业课程教学有效结合，要让学生在学习中能够明白中职数学的重要性，调动学生学习积极性，为今后专业课程的学习和应用能力的提升奠定基础。
例如：教师要将教材内容的理论知识与实际生活相结合，这样便于学生理解和应用。
像教师在“三角函数”的教学过程中，教师要发挥想象力，将三角函数与生活中的“电流”知识相结合，譬如电流的求解方式、交流电的电压等内容。让学生在已经学会的内容中进行联想，使学生在与其他学习内容进行关联后，感受数学的魅力;这样有助于学生认识到数学学习的重要性，能够激发学生学习的欲望，为今后教师教学提供便利。除此之外教师也可以将数学知识与机械学习的专业知识相结合，便于简化知识内容，让学生容易接受，促进学生数学应用能力的提升。
3．合理完善教学评估，发展学生应用能力
首先要注重学生学习过程的评价问题，多给学生一些表现的机会，让学生对于上课上的提问进行小组讨论，演示联系等，并且看待学生不能仅仅从成绩方面入手还要从学生的进步角度来讲，如果在学生努力了在原有的基础上有了较大的进步，但还是没有达到预期的效果可以，可以给学生及格肯定学生的努力成果，并通过沟通鼓励他继续努力，其次对学生评估时应该采用师生互评，学生自估，学生之间互相评估的方式让学生了解到自我不足之处并加以改正，实行教学评价时注意分层次评估与实践性教学相结合评估，充分考虑学生基础之间的差别和实践能力差异。
结语：综上所述，随着教育制度的不断变革，国家越来越注重中职教育。但是在实际教学中，中职数学教学过程中还存在一些问题需要教师进行改正。因此教师要加强培养学生数学应用能力的重视度，要从学生角度出发，采用有效的教学方式，满足学生学习的需求。教师首先要树立正确的教学观念，不断地提升自身技能，要将学生学习的实际状况与教学目标相结合，及时调整教学方案，满足学生学习能力提升的具体需求，为今后学生全面发展创造条件，为我国教育事业长期有效发展奠定基础。
参考文献：
[1]车畅.中职数学课堂教学关注学生数学应用意识培养的策略分析[J].教育现代化，2017（08）：127-128.
[2]顾静.影响中职数学应用能力培养的因素分析[J].数理化解题研究，2017（12）：11.
姓名：郝丽红 出生年月：19901023 性别：女 籍贯：河北张家口 民族：汉 学历：本科 职称：中小学二级教师 研究方向:中职数学课堂高效性 邮编：066300 单位:河北省秦皇岛市抚宁区职业技术教育中心