周玉芳
山东省泰安市肥城市查庄矿学校 271612
摘要:化学学科是初中教育的重要组成部分，通过化学课堂教育能够有利于学生学科素养的培养，提高学生的实验探究能力。但是随着新课程改革的不断深化，如何在化学课堂中进行实验教学模式的创新显得尤为重要。本文针对初中化学课堂的实验教学中存在的问题进行重点分析，结合问题提出几点有效的实验教学模式的创新方法。
关键词:初中化学课堂；实验教学；模式创新；
引言
化学学科的魅力在于实验，因此化学属于一门实践性很强的学科，初中开展的实验教学目的在于培养学生的动手操作能力，尽可能的提高学生的实验素养。但是经过大量的实地调查显示，很多学校的初中实验教学效果并不理想，在教学质量方面存在着很多的问题。
一、初中化学实验教学中存在的问题
（一）教学观念落后
在初中化学的实验教学之中，教师往往忽略了实验本身，在中考的压力下教师过于重视学生的成绩，而忽视了学生的实验实践。受到传统的教学观念的影响，往往将知识的考察侧重在实验的理论方面，而忽视了实验本身。这样一来很多教师会在家课堂上采取灌溉式教学，而学生只要被动的接受，负责背诵记忆就行。这样的教学方式导致学生无法体会到实验本身的魅力，对化学学习提不起兴趣，不利于化学教学活动的开展。
（二）忽略实验现象分析
在初中化学学习阶段，学生对于化学实验具有很高的兴趣，但是在实际的教学过程中往往是教师是操作实验的主体，学生无法真正的融入到实验学习之中。除此之外，利用这种模式使得学生对于实验的认知单单只停留在实验内容方面，无法通过化学反应现象理解问题的本质，但是学生的无法真正的理解实验，对学生动手能力与思考能力培养十分不利。
（三）教学方法单一
在初中的化学实验教学过程中，往往出于各个因素的考虑，在家讲授实验内容的时候采用的实验演示法，或者是利用灌输式的方法开展教学活动，这样一来学生的学习处于被动的学习状态，这样一来不利于学生积极性提高，同时会严重影响到课堂的教学质量。在新课程改革的时代背景下，教师应该重视教师模式的改革和创新，能够提高初中实验教学质量水平的提高。
二、初中化学教学中创新实验教学模式方法
（一）转变教学理念，提高实验教学效果
想要能够积极的推动初中化学实验教学模式的改革和创新，需要从教室方面考虑，能够推动教师转变传统的教学观念，重视实验教学内容，真正的理解实验教学的内涵，只有这样才能够推动实验能力与综合素质的全面发展。教师在课堂中的作用是至关重要的，教师作为教学活动的主导者，需要改变自身的教育观念，能够将实验教学与理论教学内容进行联系总结，引领学生学习，提高学生的学习兴趣，推动课堂教学质量水平的提高。首先，教师加强对于实验教学的重视，将实验教学作为重点内容，引领学生动手进行实验操作，通过引领学生观察实验现象提出有效的问题来提提高学生的问题分析能力。另外，在整个的实验教学过程中，能够积极的学习先进的实验教学理念，尊重学生的主体地位，引导学生自主学习。就拿学习《制取氧气》这一实验进行举例，教师可以通过有效的引导让学生进行自主实验，将课堂交给学生，利用小组合作的模式来让学生进行自主实验设计，自主实验操作。学生在实验操作中可以体会到实验本身的乐趣，另外还能够加强学习的自主性，体会化学学习的意义。在上课之前，教师可以将实验所需要的仪器和药品准备好，如，大试管、锥形瓶，酒精灯、水槽、分液漏斗、带导管的橡胶塞、药匙、过氧化氢溶液、二氧化锰等，通过学生的自主预习，小组探究能够理解氧气的制取过程，自主完成实验，记录实验现象。这样的教学模式可以提高学生的实验能力，提高学生学习的积极性，有利于学生素质与能力提升。
（二）趣味实验，激发学生学习欲望
在初中的化学学习阶段，学习压力没有特别重，因此需要提高学生对于化学学习的主动性，所以需要提高学生的实验学习兴趣。化学学科本身的魅力在于实验，实验现象各种各样，能够在很大程度上上提高学生学习的兴趣。另外，开展趣味实验，通过有趣的实验教学可以提高学生主动性，提高课堂的教学质量水平。值得注意的是教师设计趣味实验时，应根据该阶段学生心理特点，合理设计教学内容，引导学生体会实验乐趣，进而提高教学效果。
（三）生活化实验，培养学生应用意识
化学学科与我们的生活密不可分，因此在课堂的教学中教师可以结合实际生活展开教学活动。能够设计出个生活贴切度高的实验，能够通过学生围绕知识学习来分析生活中的现象，可以提高学生的知识应用能力。开展生活化的实验，可以增强知识的实用性，不仅能够加强学生对于问题的思考，还能够让学生体会到化学知识在生活中的实用性，能够加深对于知识的记忆和理解。
三、结束语
综上所述，在初中的实验教学课堂中存在着问题需要解决，为了能够更好的推动新课程改革，实现学生全面发展的目标，应该积极的进行实验教学模式的创新，通过有效的方法提高学生学习的主动性，培养学生的综合素养。
参考文献：
[1]李旭伟.初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略[J].学周刊，2019(22)：43.
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