周继存
重庆市巫山县福田小学
摘要：在新课标的教学理念下，对于学生们的数学能力提出了新的要求，教师不仅需要帮助学生们掌握数学基础知识，而且能够从德育角度出发，培养学生们的核心素养。因此，本篇文章将会从空间观念、数据分析观念和推理能力三方面展开论述，提供一定的参考建议。
关键词：核心素养；小学数学；多元化教学；策略探究；
学生的应用意识和创新意识是数学课程培养的重点，教师需要改变传统的教学方法，在原有的教学基础上，去其糟粕、取其精华，萃取出新的时代元素，尤其是对于年轻一代的数学教师来说，作为教学队伍的新鲜血液，应该用自己更加灵活的头脑和先进的意识来打破传统的教学，不要随波逐流，而是勇于将新课标的教学内容与自己的教学实践相结合，赋予课堂新的教学内涵。在核心素养观念下，小学数学的教学内容得到了丰富的发展，教师可以通过多元化的教学方法，进一步提高学生们的学习能力，帮助学生们通过各种学习方式来加深自己对数学的学习印象。
一、创设教学情景，培养学生们的空间观念
空间观念是根据物体特征抽象出几何图形，根据结合图形想象出所要描述的实体物质，学生们需要想象出具体物体的方位和相互之间的位置关系，能够描述图形的运动和变化，依照语言的描述画出图形。为了能够丰富学生们的学习能力，教师可以创新教学方法，通过多元化的情景培养学生们的数学空间观念。【1】
例如，在“比例尺”的学习当中，首先，教师需要创设教学情景，利用多媒体技术将学校的教学楼和图书馆进行展示，并通过放小一定的比例，让学生们能够对比例尺的概念有基础的认知。然后，教师要从比和比例讲起，通过讲述：比是指两个数相除，就代表着两个数相互比较，比值是指比的前项除以后后项所得到的商，比和比值是不同的，如5/7可以看作是比，又可以看作是比值，但是带分数的只能表示比值，比值不能代表单位名称。紧接着，教师就要引出比例的基本性质，在比例当中两个外项的积等于两个内向的鸡，让学生们能够对基础知识展开认知。最后，教师让学生们运用手中的比例尺与自己一起展开画一画，通过估算图书馆和教学楼的实际距离，将其缩短到图上的距离，按照一定的比例尺展开作图，提高学生们的数学空间观念。因此，通过创造多媒体的教学情景，学生们可以将复杂的图形变得简单化，更加符合小学生的心理发展要求，帮助学生在智力发育和空间观念当中共同发展形成自己的数学认知。
二、丰富教学课堂内容，提升学生数据分析能力
数据分析观念，主要体现在了解现实生活中许多问题，应该先做调查研究、收集数据，通过分析来做出判断体会数字中蕴含着的信息，同时学生也需要了解同样的数据比值，运用多种分析方法，根据问题背景来选择合适的解决方案。因此，数据分析是统计学当中的核心内容，也是小学生必备的数学核心素养之一，教师只有丰富教学内容，才能够提高学生们的学习能力。【2】
例如，在“认识时钟”相关知识点的教学当中，首先，教师需要丰富课堂的教学形式，通过利用时钟这一实物向学生们展示时间概念，小学生跟随教师的动作能够清楚的了解到：时钟被分成了12段，每一大段中间代表一小时，每一小格段中代表一分钟，然后教师提出问题：时钟上的三个不同长度的指针分别代表什么？让学生们结合自己的生活经验来对时钟上的表现展开认知，不断地提升自己对数据的分析能力，从而能够推测出最长的指针代表秒针，最短的指针代表时针，中间长度的指针代表分针，并且能够明白时间的换算，60分钟等于一小时，60秒等于一分钟，3600秒等于一小时。教师通过创设教学内容，丰富学生们的认知，让学生们可以从提出问题、分析问题和解决问题的过程中不断地提高自己的数据分析能力，把握更多的学习方法。
三、创新教学理念，提高学生数学推理能力
推理能力的发展应该贯穿在整个数学的学习过程当中，推理是数学的基本思维方式，也是学习和生活中需要经常使用的思维能力，合情推理用于探索数学的主要思路，从而发现结论，演绎推理需要用于证明与假设，帮助学生们更好地完成猜想。数学教师不断的创设教学理念，帮助学生们提高推理能力。
例如，教师在讲解“因数和倍数”相关概念的时候，首先，需要向学生们举出例子：12÷3=4，就可以说12是3的倍数，3是12的因数，这两个概念是同时相对存在的，一个自然数是不存在是否是倍数或因数的，并向学生们强调三是因数是一种错误的说法，只能说3是12的因数或12的因数有3，帮助学生们对因数和倍数的基本概念进行数学推理。然后，教师让学生们对质数与合数进行自主学习，能够找出它们之间的区别和联系，更好的分清易错点：1既不是质数也不是合数，最小的质数是2，最小的合数是4。通过一系列的数据推理，帮助学生们提高数学学习认识，完善自己的数学思维。
为了能够更好地开展小学数学课堂，教师需要制定符合新时代发展的教学内容，不断地提高学生们的核心素养，创新学生们的教学方法，让学生们可以在学习的海洋当中发现数字的奥秘。
参考文献：
[1]韦泽书.让小学数学课堂成为快乐起来[N].山西青年报，2018（3）.?
[2]王莉.培养学生注意力，提高小学数学课堂效率[N].发展导报，2018（17）.?