李蓁
德宏师范高等专科学校
摘 要：大学体育中的各类运动项目引起了学生极大的兴趣，而作为大型体育活动项目中的足球运动，更是受到了师生的一致欢迎。我们经常看到操场上师生通力协作进行足球比赛的场景，反观体育教学，这种和谐融洽的师生关系也应融入其中。如何提升大学足球体育教学水平，笔者以为可通过游戏的方式将足球的相关概念和技能引入教学中。大学体育开放式的教学方式，为足球游戏提供了实施的可能性。体育教学关乎大学生身体素质的养成，在国家的号召下，社会各界也都积极关注体育事业的发展。大学校园不仅要培养学生的科学文化素质，还要培养学生良好的身体素质，该文将就大学体育教学和体育游戏进行深入探讨。
关键词：大学体育；足球教学；足球游戏；结合方式
体育教学不同于其他学科，更讲求趣味性。因此，大学体育教学要“寓教于乐”，将体育游戏运用到教学中，正是这种理念的体现。大学足球教学要合理设计游戏方式和内容，实现娱乐性和教育性的有机统一。足球运动体现的了团队合作重要性，因此，大学体育游戏的设定还应有利于培养学生的合作能力。
1.足球游戏概述
足球游戏在具体实践的过程中，通常具有一定的规则限制，同时也会在其中融入一些关于足球的基础知识，终极目标是为了让学生在掌握足球基础知识的同时身心得到锻炼和成长。
在大学的足球体育教学中，教师要重点培养学生对足球技法的掌控能力，通过学生的实践参与，提升其团队协作能力、身体素质以及心理素质等。与此同时，通过足球游戏的融入，还能使一些枯燥、乏味的体育常识通过生动、直观的方式展示出来，在此过程中，调动学生对足球活动的性趣和热爱。
足球游戏的设计方式多种多样，实践中，要求教师要学会取舍。首先便是要对学生的兴趣爱好有一个初步了解，之后以此为基础进行设计。此外，学生的身心发展也是设计游戏时要重点考虑的问题，要注意游戏内容的新颖性和创意性，在以往的教育过程中，教师经常都会在其中融入一些陈旧游戏，长此以往，学生早已产生厌烦情绪，不能积极的配合教师完成活动，由此也对课堂教学质量产生了直接影响。
2.大学体育足球教学与足球游戏的结合方式
2.1各教学阶段的游戏设计
（1）课前准备阶段。
在大学体育足球教学中融入足球游戏，可最大限度的提升学生的参与积极性，使学生主动的参与到课堂实践教学中。为了更好的开展足球训练教学活动，课前游戏的设计很有必要。大多数学生虽然处于大学阶段，但同样具有着十足的好奇心，鉴于此，教师在设计课前游戏的过程中，一定要充分了解学生的兴趣爱好，从而才能确保学生能够主动的参与教学。例如，可以设计一个 “抛球游戏”，让学生们围成一个圆圈，并按照顺时针的方向开始抛球，通过类似的游戏，可帮助学生在短时间内了解并认识足球，提升学生的学习兴趣。
（2）课堂教学阶段。
足球活动重在训练和实践，但在实践教学中，教师应在实践训练和理论知识的基础上，融入学生们比较感兴趣的游戏，以此提升学生的实践能力。目前，大学生体育足球教学内容都是以接球、传球和投球为主，为此，教师可以此为基础，在其中融入一些针对可行的游戏。例如，在“传球”训练的过程中，主要的教学目标是为了是学生在传球的同时，培养其配合与协调的能力，并提升学生的瞄准度，使其能够在比赛中感受到身心的愉悦，从而提高其足球技能水平。
（3）完成教学阶段。
在结束了足球教学活动之后，教师依然可组织学生进行足球游戏，以此来帮助学生摆脱紧张的情绪。例如，教师首先可让学生们谈谈一谈自己对足球的认识，同时也可以说一说自己喜欢这项运动的主要原因，通过该方式使学生的身心得到放松，同时也更加有助于拉近师生之间的关系。课后游戏的设计不同于之前，该阶段的游戏力度不宜过大，通常以温和性游戏为主。同样以“传球”训练为例，实践过程中，教师可组织学生围坐在操场上，之后由教师播放一小段音乐，音乐停止后球落在哪位学生手中，就可以由这名学生表演一个小才艺，或谈谈自己平时热爱的体育活动，使学生在轻松、愉悦的氛围中结束本节课。
2.2在足球战术教学中应用足球游戏
高标准的足球比赛与娴熟的战术息息相关，只有在团队成员之间相互配合之下，才能保质保量的完成好相关攻防战术，最终为比赛赢得良好的成绩。但大多数情况下，足球战术很难通过个人的力量来完成，它要求学生在思想和行为上实现高度统一，同时还要对战术意图有一个精准的了解。实践教学中，通过相关游戏的引入，可为学生创设一个轻松良好的战术教学氛围，强化队员之间的沟通与了解，从而使学生能够自主的结合场上情况确定战术，并形成一个攻、防、守三步于一体的完整战术体系。例如，在足球战术教学中，教师可组织学生开展“二过一传球”、“人盯人”等游戏，这些游戏往往具有趣味性和娱乐性特征，同时也能加深学生之间的了解，提升团队整体的战术应用能力。
2.3在足球技术教学中应用足球游戏
在大学体育足球课堂教学中，教学的主要目标是为了让学生在掌握新技能的同时，也能对旧的技能进行巩固和提升。在以往的足球教学实践活动，鉴于教学方式比较落后，故直接导致课堂气氛沉闷的问题，很多学生都无法长时间的集中注意力。通过足球游戏的融入则可有效缓解上述问题，大幅度提升课堂教学质量和效果，同时还能有效激发学生的课堂参与热情。
例如，在对学生的投球技术能力进行训练和培养的过程中，教师可将班上学生分成不同的小组，并组织开展 “三抢三”、“四过二”、“射靶子”等游戏，这些游戏的实践开展，都可以为枯燥的课堂注入生机与活力，增加学生与足球接触的概率，使其能够在课堂教学中长时间的集中注意力。
2.4在课堂整理活动中应用足球游戏
在大学的足球教学课堂中，学生们经常进行大量的高强度训练，如此便导致学生很容易在课堂上出现受伤或者是身体疲劳的情况。为了缓解上述问题，并保证学生能够在安全的前提下进行活动，教师可在结束课堂教学之后组织学生开展整理活动。但从实践情况上来看，由于学生在课堂学习时的运动量较大，加之整理活动方式较为落后，故使得很多学生都不能积极主动的配合教师完成活动。鉴于上述情况，教师可将足球游戏引入其中，为学生营造一种轻松、愉悦的学习氛围，使学生紧绷的精神状态得到放松。
例如，教师可在完成基本教学之后，将班上学生的分成不同的小组，各小组分别围成一个圆圈，并按照顺序依次的在圆圈中进行颠球演示，直到球落地，最终将各小组的成绩进行对比，选出表现最佳的小组，由教师给与奖励。通过上述的游戏方式，可有效提升学生的参与兴趣，并可提升其集体荣誉同感和团队协作能力。
3.结语
综上所述，在大学体育足球教学中融入足球游戏具有很关键的现实意义，它不仅可有效调动学生的学习兴趣和参与热情，同时还可大幅度改善师生关系，促进师生共同发展和学习。但在具体实践过程中，教师应明确的问题是，足球游戏仅仅是作为一种教学辅助手段，因此，并不能将其作为教学的全部，而是要分清教学主次，科学合理的去应用，如此才能取得理想化的教学成效，提升学生的足球技能，促进其全面健康发展。
参考文献：
[1]刘建华.探究大学体育足球教学与足球游戏的结合[J].当代体育科技，2014(35).
[2]陈长伟，刘忠翠，代中善.试论大学体育足球教学与足球游戏的结合[J].教育科学:全文版，2016，(6).