李小玲
四川省遂宁经济开发区北固初级中学校 629000
摘要：小学音乐也是小学教学中的一个重要组成部分，对激发学生的思维创新能力起到积极的作用。为此，教师应该从小学音乐教学内容开始，不断优化音乐教学情境、课堂互动、课堂评价方式，从而为小学生创设一个易于思维创新的学习环境。
关键词:小学音乐；思维创新；策略
一、小学音乐教学中激发学生思维创新的案例分析
（一）教学方式
教师可以利用多媒体教学设备，播放有关的小学音乐课程内容，并结合小学音乐视频提出具体的探究问题，使得小学生跟着问题走入具体的小学音乐教学情境。
1在课程导入环节，教师可以利用教学情境创设方法，结合多媒体设备，引导学生跟唱《可爱的家》歌曲，并且根据视频内容，提出如下问题:你们知道《可爱的家》的音乐创作时间、作者吗？《可爱的家》歌曲传达出怎样的思想情感呢？《可爱的家》的音乐节奏和旋律是怎样的？从而借助问题营造具有悬念的音乐教学情境，从而引导小学生走进小学音乐课堂氛围之中。
2教师还可以组织适当的音乐对唱互动活动，利用学生对唱的教学方法，来激活学生对音乐作品的理解，从而激活学生的音乐学习思维，进而让学生真正理解和体会音乐歌曲的思想情感。教师可以让男女学生组成一组，分别进行对唱游戏活动，以结合对唱活动来激发学生的学习兴趣，并且在对唱中引导学生了解歌曲的旋律、节奏以及曲调等知识。
3给予学生适当的互动交流时间，就《可爱的家》歌曲内容展开探讨。比方说，学生可以互相讨论歌曲的节奏节拍，歌曲的思想情感等，以鼓励学生勇于发表自己的音乐想法，从而不断提升小学生的音乐歌曲素养。
（二）教学内容
在小学音乐课程教学之初，教师可以根据歌曲内容，搜集具体的音乐图片、视频等资料。比如，借助网络搜索引擎，搜集《可爱的家》歌曲的视频、图片参考资料等，并且将这些音乐素材与教材中的歌曲内容相融合，以在教学内容中穿插适当的小学音乐视频及图片内容，从而形成完整的音乐教学课件。
（三）教学评价
在小学音乐课程教学的最后，教师可以就学生的音乐学习表现展开评价，包括学习的情况、纪律遵守情况、课堂互动情况等进行评价，并针对学生的学习问题给予适当的学习建议，从而及时帮助学生发现学习问题，并及时地改进问题，进而在问题的解决中激活学生的学习思维。
二、小学音乐教学中激发学生思维创新的方法
（一）小学音乐教学情境与互动方面，提升音乐课程教学的气氛
在传统音乐教学情境之下，每当小学生学习一首新的音乐歌曲内容时，受到时间及空间的限制，部分学生无法进行音乐思维的创新。因此，教师应该转变传统的教学理念，创设出能够引发学生情感共鸣的音乐课堂情境，能够有效地激发出学生的音乐学习兴趣，从而让学生不断对音乐知识展开探究，进而促使学生形成良好的思维创新能力。其中，教师仍可以应用多媒体教学技术来营造有趣的音乐教学情境。
首先，在音乐课堂新知导入环节，教师则应用多媒体信息技术教学设备，将有关内容直观地展现出来。当学生被生动形象的音乐、视频内容吸引之后，则可以引入音乐课程的主题，并提出与音乐主题有关的研究问题，从而引领学生正式走进音乐教学情境之中，进而让学生带着问题去学习音乐课程知识。
在小学音乐情境创设之后，教师还可以在情境中组织适当的游戏互动活动，以游戏互动教学法，促使音乐情境变得更加活跃，从而吸引学生的注意力，进而让学生主动去探究音乐知识。例如，教师可以利用音乐歌曲对唱的游戏学习方式，将学生以两两为一组的组合方式来分别演唱歌曲中的内容，从而加深学生对歌曲旋律及节奏的把握，以学会演唱歌曲的方法，进而激活学生的学习思维。在音乐歌曲教学的最后，教师仍然需要抽出部分时间，与学生展开音乐上的交流与互动，一方面增进师生之间的情感交流，另一方面有利于教师及时发现学生的问题，并给予他们有效的学习建议，使得学生的学习思维朝着正确的方向发展。此外，在对唱游戏互动活动开展之后，教师可以对音乐活动进行延伸。比如，播放歌曲内容，让小学生就歌曲内容展开交流，分享对歌曲内容、思想情感的理解。同时，教师也可以结合抢答的方式，引导学生就歌曲思想内容展开抢答，以激发学生的创新思维能力，促使学生能够积极参与课堂的互动。
（二）从小学音乐教学内容着手，引入小学生感兴趣的音乐素材
针对小学生的年龄、性格等特点，多数小学生偏于活泼、且好奇心非常强，他们易对感兴趣的事物产生好奇心，而小学生的好奇心又促使其不断对事物展开探究，从而让小学生的大脑思维处于不断地运转之中，进而激发了小学生的思维创新能力。因此，在小学音乐教学中，教师应该以学生为中心，选择一些能够让小学生放松心情、愉悦的音乐素材，从而促使音乐教学内容变得更加的充实与有趣，这样小学生才有动力去进行音乐课程知识的学习，并从中产生创新的音乐学习思维。其中，音乐教师可以借助各种有效渠道，比如利用信息网络渠道来搜集音乐参考素材，以丰富现有的小学音乐教材内容，从而激发出学生的学习热情。
1教师可以先从小学音乐教材中歌曲的歌词内容出发，利用网络搜索引擎，搜集与下载一些与歌词内容相关的图片信息，从而结合生动形象的图片来帮助学生领会歌曲中歌词的意思与渗透的思想情感，进而促使枯燥的歌词内容变得生动形象起来。在搜集具体的图片参考素材之后，教师应该将其与音乐教学内容整合起来，以形成完整的音乐教学课件内容，从而为后期的音乐课程教学做好准备。
2教师还可以利用多媒体教学设备，引用一些关于音乐的动画视频资料，以进一步丰富音乐教学内容，引发学生的学习创新思维。比方说，从网上下载一些关于音乐作品的音频、视频，并在课程导入前，以生动的音乐视频来激发学生的音乐学习兴趣，从而让学生能够快速地投入音乐课程学习之中。
3教师还需注意自己的语言表达方式，将枯燥无味的歌曲歌词内容，运用幽默风趣的语言进行讲解，以促使小学生被生动的教学语言所吸引，这样可以营造出一个和谐轻松的音乐学习环境，这样更能活跃学生的学习创新思维。
（三）从小学音乐教学评价方面，引导学生发散思维、创新学习方法
在小学音乐教学中，教师还需要注意课堂教学后的评价，以帮助学生及时发现学习问题，从而给予学生有效的教学建议，进而让学生及时改进问题、提升自身的思维创新素养。那么对于小学生在音乐学习时表现出来的学习问题，教师应该采用有效的评价方式，合理对小学生的学习进行评价，以帮助学生及时发现学习问题，使得小学生得到一些有用的学习经验，从而帮助学生克服学习问题，进而在不断地问题改进和反思中提升学生的思维创新能力。
结束语
综上述，创新已成为当今社会发展与进步的一个重要关键词，唯有不断地寻求创新，才能有效促进社会的发展与进步。小学生是祖国未来建设的接班人，教师更应重视对他们的思维创新培养，促使学生从小养成良好的思维创新习惯，进而成为一名创新力强的新时代青年。其中，音乐是小学教学中必不可少的一门课程，也是培养学生思维创新的一个重要途径。所以，文章对小学音乐教学中激发学生思维创新就具有一定意义，使得学生在音乐学习中产生创新思维。
参考文献
[1]初探小学音乐教学中激发学生思维创新[J].邱艳.??四川工程职业技术学院学报.?2020(04)
[2]关于小学音乐教学考核方法的尝试与探索[J].叶巧玲.??教育探究.?2020(03)