李思奇
吉林师范大学辽源分院 136200
摘要：学前教育作为我国教育行业的重要基础部分，在学前教育的实用声乐课程教学中，其课堂教学质量往往影响着学前教育专业人才的培养。在学前教育专业实用声乐课程教学的设置，不仅能够加强学前专业学生的专业能力，也要加强教学实践，帮助学前专业学生掌握多种声乐教学法，为学前教育事业的健康发展提供保障。因此本文主要对中职学前教育实用声乐课程设置进行研究分析，旨在通过对专业学生掌握的演唱技巧与能力进行优化，以此实现我国学前教育专业教学改革，提高学前教育事业人才的综合能力，为学前教育行业健康发展提供保障。
关键词：中职学前教育；实用声乐课；课程设置 ；研究
引言：相对于其他的学前教育艺术类课程教学，实用声乐课程教学的入门相对较低，导致实际的教学存在的差异较大。为了提高学前教育行业的实用声乐课程教学质量，帮助学生取得更好的学习效果，需要对学前教育专业实用声乐课程设置进行研究分析，针对学前教学的演唱特点与儿童学习的身心发展规律，确保能够让学前教育专业学生能够在岗位教学中，发挥儿童歌曲演唱的优势，为学前儿童的全面发展提供保障。
1学前教育实用声乐教学的价值分析
在我国的学前教育改革中，学前教育专业是高等学校教育的重要组成部分，学前教育往往具备较高的实践性需求。建设好学前教育专业有助于优秀的学前教育专业实践人才的培养，对学前教育事业的可持续发展提供保障。因此对于学前教育实用声乐教学的教学改革，需求相关的教师能够积极改变教学模式，提高专业学生的实践能力，优化课程设置，增强学生的综合素质。高校的学前教育专业的实用声乐教学，不仅能够丰富儿童的教学内容，同样在儿童的实用声乐素养上有着启迪与教学的实用价值。要深化教学内容、教学方法、课程体系的改革设置优化课程设置，将理论教学与实践教学体系相互渗透，相互融合，采用多种教学模式，培养学生学前教育实用声乐知识的综合运用，进一步加强学前专业实用声乐实践能力和独立工作的能力，培养出适合学前教育行业和社会需求，促进我国高校学前教育专业健康发展[1]。
2实用声乐课程设置的具体策略
2.1拓展教学内容
在学前教育实用声乐课堂教学中，优化课程设置，需要教师扩展实用声乐教学内容。在学前教育实用声乐教学改革中，以儿童歌曲演唱法创新拓展实用声乐教学模式，不仅注重课堂教学结果，也需要注重实用声乐教学内容改革。因此对于专业学生的综合评价不能够是单一的固定标准。要重视在学前教育实用声乐教学改革中，对于学生的个性思想的重视，让教师在实用声乐课程教学改革中，能够拓展相应的教学内容，重视儿童歌曲演唱法教学的流程，保证学生能够在学前教育实用声乐课程教学改下得到相应的进步。同样在学前教育专业教学改革要求中，教师积极拓展教学内容，让学生能够在教师拓展教学内容下掌握相关的实用声乐知识与儿童歌曲演唱法技巧。同样丰富拓展实用声乐教学内容，能够让学生有更多的实践机会，有效的提高学前教育专业学生的实用声乐教学问题解决能力，帮助学前专业学生能够在毕业后更快融入到学前教育行业当中。
2.2注重课程实践
在学前教育实用声乐课堂教学中，课程教学改革不仅仅停留在理论学习方面，也应当把课堂改革注重到实践教学中，让学前教育课程开设到真正的幼儿园中去。将实用声乐教学的儿童歌演唱法改革到真正的幼儿园中，让专业学生在幼儿园中提前感受实用声乐教学工作中可能出现的突发情况，进而提高学前教育学生的心理素质和应对突发情况的能力。同样在实践性实用声乐课程教学中，重视教师的讲解和学生的学习，同样让学生将知识与疑问提出，来提升自己的问题解决能力。良好的师生关系有助于提高实用声乐课程改革效果，让学生在课程教学中独立思考问题和自主接受知识，能够有效的增强师生关系，加强学生之间的合作学习，能够让学生在学前教育实用声乐教学改革中，激发学生的学习主动性和加强学生的实践综合能力，有利于加强学生儿童歌曲演唱法的教学能力[3]。
3.3丰富教学资源
在学前教育实用声乐课堂教学中，需要专业教师丰富学生的教学资源。由于学前教育专业往往注重于当前的学前教学技术的运用，具备较高的更新性，可能导致前教育专业的实用声乐实践教材跟上实际的教学变化速度。因此在学前教育实用声乐教学改革中，需要教师的教学不仅仅局限于教材教学，也需要教师能够根据学生的特色进行的教学创新，结合传统的学前教育实用声乐教学模式。通过专业教师丰富实用声乐教学资源，借助儿童歌曲演唱教学的丰富资源，让学前教育专业的实用声乐课程教学内容不仅仅局限于教材，也能够适应当学前教育教学，有效的开发学前教育专业学生的创新思维和教学自主解决能力，让学前教育专业学生，成为符合社会发展的实践性技术人才，保证学前教育专业学生的健康发展[4]。
2.4重视学前专业学生综合能力的提升
在学前教育实用声乐课堂教学中，需要重视对专业学生综合能力的提升。提高专业学生的综合素养。由于我国学前教育事业的飞速发展，社会对学前教育人员综合文化素质要求逐渐增高。提高学前教育工作者的文化素质，确保向社会提供更有用的人才，因此在实用声乐教学改革上，需要通过增设一定特色实用声乐课程教学创新，来提生学前教育专业学生的综合文化素养。同样在实用声乐教学改革上，需要增加考核的难度，以便增加学生们学习的危机感，确保专业知识的掌握更加的牢固。在提升专业学生的综合能力上，需要增加文化课在学前教育专业课程中的比重，有利于提高专业学生们综合文化素质。在实用声乐教学改革上，有利于拓展学生们的视野，使其在以后的学前教育行业中更有竞争力，也能够更好的适应社会的需求。提高学前教育专业学生的综合文化素养，让专业培养的人才适合学前教育行业和社会需求，促进我国高校学前教育专业健康发展[7]。
结束语：由此可见，在高校学前教育专业实践性人才培养中，在实用声乐教学改革上，优化课程设置，可以促进专业学生学前教育事业问题的实践解决能力，培养学生的实用声乐教学能力。同样在在实用声乐教学改革上，优化课程设置，能够符合学前教育专业对于实践综合人才的需求。针对儿童歌曲的演唱特点与学习的身心发展规律，确保能够让学前教育专业学生能够在岗位教学中，发挥儿童歌曲演唱的优势，为学前儿童的全面发展提供保障。在实用声乐教学改革上，优化课程设置，能够帮助专业学生提升积极性，为学生和教师能够提供广阔的学生与发展空间，促进学前教育行业的健康发展。
参考文献：
[1]刘阳琼.以SLOs为导向的地方高校实用声乐技能课程构建研究[J].戏剧之家,2020(30):95-96.
[2]顾晓丹.台词教学的实践与应用——试论声乐专业台词课程体系建设[J].艺术教育,2020(09):247-250.
[3]聂琪.关于高职《实用声乐教学法》课程内容及课堂组织形式的思考[J].音乐大观,2013(10):157-158.
[4]马煜皎.谈谈高师声乐课程模式改革中从传统到实用的意义[J].黄河之声,2013(16):30.
作者简介：李思奇，1993，女，汉，吉林东辽，硕士学位，教师，助教十二级声乐演唱，吉林师范大学辽源分院.