李天莉
攀枝花市第十八小学校 617063
摘要：疫情期间对小学英语课堂教育产生了巨大的影响，对师生沟通产生了不便。因此，教师丰富了网络教育的方法，通过教育的流程，尽可能了解学生，指导学生，充分利用网络教育提高英语水平，促进英语核心素养的一步到位。
关键词：小学英语；线上教学；疫情期间；策略
引言
网络教育为当时的英语教育提供了有益的帮助。它也是反思日常教学的一面镜子，让我们回顾日常的学校教育。通过疫情在线教育，比较日常学校教育与网络教育的区别，探索网络教育在未来课堂中的应用优势和具体应用路径。在线探索教育自身巨大的自主探索空间，增加学生的在线学习，选择网络学习的资源，整合网络学习路径，提高自主学习能力，主动学习，被动学习。
一、疫情期间小学英语教学的新要求
疫情期的英语教育结合了网络教育和英语教育的特点，设计了教育方法、教育过程和工作，进一步提高了网络教育的可读性。网络英语教育是一座没有围墙，和课桌椅的学校。收益学生群体广泛，当然，一些学生也会遇到找不到合适的英语在线资源的问题。在线工作、在线实践都是在线教育的一部分。这应该使学生自觉地利用网络教育资源。有些学生的搜索和分类能力很弱，所以你无法从网上获得足够的在线英语学习资源。同时，网络学习的无人化监督管理也是教育的一个重要环节。当瘟疫发生时，这个学生在日常生活中学习。老师不能和学生面对面沟通交流。不知道如何处理传统的课堂秩序。由于家长领导不力，一些问题迟迟得不到有效解决。最后，老师的课不能照顾所有的学生。在传统课堂中，教师和学生处于同一时间和空间。学生可以直接解决任何问题，教师也可以通过学生的综合水平来调整教育水平，考虑每个学生。然而，由于网络课程受技术条件的限制，教师和学生无法立即互动。
二、准备在线，小学在线教育
（一）为了保证网络教育的顺利开展，教师在正式上课前进行调整
首先，在一组“钉钉”中开通直播，打开连麦模式，保证课堂课堂对话顺畅。你能把老师的发音和发音检查清楚吗？调整完毕后，老师立即进入直播室，及时上课。
（二）决定如何教学
在进行网上教育之前，教师必须先决定上课的方法。主要有两类。一节在线广播课。我把视频发给学生。这次在‘未完成学业’的网络课堂上用‘钉子’直播，是老师的选择。”“钉”具有班级管理、班级圈子、班级树、校本等功能。另外，“钉子”可以传输大文件并将文件保存到“钉子”中，因此它非常有用。学生也可以通过“钉”的方式观看直播。对上课时间有冲突的学生很有用。
三、小学英语教育实习流程
思考如何在小学三年级英语老师的小学英语课上开展小学英语教育。上课前，教师10分钟前在“钉子”注册，以确保网速稳定，确保周边环境安静。检查完设备后，要注意准备课堂，把教材、笔记、笔等学习材料放在“钉子”组中。学生进入直播室后，要求学生检查设备。我再检查一下设备。教师的声音和教师的PPT屏幕间接责任制度是一种间接责任制度。在所有学生回答完后，我将展示第二单元第三节课的PPT，开始教学。
为了让课堂课堂流畅，我打开手机，观看直播画面，及时发现并调整纸箱黑屏现象。除了加强学生与学生的对话外，学生对问题不了解，要求学生掌握学生的学习情况。课程结束后，通过现场直播再现动画，并将其分为“钉子”组，学生反复观看并自行退场。
四、小学英语教学中遇到的问题及对策
（一）学生们对网络课不感兴趣
对于小学生来说，坐在个人电脑前或手机前需要20到30分钟，因此就出现了一些学生无法集中精力上小学英语课的问题。
1小学生热爱游戏，利用自己喜欢听的特点，把游戏和教育结合起来，把故事和教育结合起来。
例如，在第二单元第三节的《我的家庭》中，我用故事描述的方法设置了悬念，并将这节课上的四个单词leg、red、ten和pen连接到一个故事中，以增加课堂的兴趣，吸引学生的注意力。
2老师们在做生动有趣的课时集中学生的注意力
（二）学生很难看到老师的肢体语言和发音类型
1教师使用专门的软件进行发音教学。例如，如果你有一本字典或一个黄金白痴，你可以在软件中输入一个单词或句子，下载发音，然后应用到课堂上，让学生确切地知道如何阅读。
2一些老师的个人电脑里没有摄像头，学生上课时看不见老师，没有感受到紧张，没有感受到认真学习的氛围，学习态度变得粗暴。另一方面，当视频太小并且教授单词的发音时，学生就看不到老师是怎么发音的。我不能掌握确切的发音位置。而且，通过互联网传输的声音也会有所改变。
（三）学生不能提交作业或作业
有些学生不想做作业，不做作业，或不按要求提交作业。相比之下，教师可以记录学生作业的完成情况，并在小组中公开将优秀学生与完成作业联系起来，激发学生的学习意愿。教师还与不交作业的学生家长互动，并配合家长，鼓励学生按要求完成作业。而且，当老师批改作业时，总是把分数制改成ABC等级制。这激发了学生的学习动机。教师的作业评语是鼓励学生表扬和表扬的核心。对于一个擅长家庭作业的学生来说，100分，你真是太棒了。我在全班看到了这么好的作品。我期待行业中的每个人。如果是一个情况不好的学生，情况比上次好多了。尽你所能！”老师期待你的进步。我肯定会拿下100分。
（四）学生与家长的协同效应不足
长时间在网络课堂上，家长和学生都有一定的抵触情绪。教师积极和家长和学生的沟通。对于家长来说，在瘟疫来袭之际，老师们加强与他们的沟通，在全国范围内进行网络教育。对学生来说，老师丰富情感体验，引导他们，正确纠正问题，讨论学生感兴趣的话题，当他们可以在课前播放轻音乐时，或者当课快结束时，给学生一个发言的机会。除了对学生的学习情况感兴趣外，还对学生的日常生活感兴趣，让学生感受到关注，信任，愿意和老师主动去交流。
结束语
综上述，在针对新型流感病毒肺炎，以下简称“新型冠状动脉肺炎”，为了把疫情对教学的影响减小，大家积极适应不停课停学。为了满足这一要求，各学校都在积极发展网上教育。为了提高我的网络教学水平，老师们都是积极主动的，但是网上教育和线下教育有很大的区别，我们要加倍努力，更加完善网络教育，一起努力。
参考文献
[1]分析对疫情期间小学英语线上教学的思考研究[J].周红梅.??中国现代教育装备.?2020(07)
[2]关于对疫情期间小学英语线上教学的思考实践研究[J].朱红梅,李小叶.??中国现代教育装备.?2020(10)