黄玲玲
黑龙江省绥化市望奎县望奎二中152101
摘 要：随着新课程的提出和推行，高中讲习得到了重要的关注，而高中英语在讲课中占据着很重要的位置，中学英语的教学里阅读才能是一项必备的本领，但我们现在传统的阅读教学方式中之重视对高中生的教材理论知识和运用方式的教育，而忘却了高中生的批判性思路模式的教育。因此，在高中授课过程里对高中生养成其批判性思维是非常有作用的。
关键词：高中英语；阅读教学；中学生；批判性思维
在如今信息化的时代中，素质教育方针固然已经刻入人们的脑海之中，可是大多数的老师也会为了实现教学目的，急于提升高中生的成绩，进而导致不注重英语阅读教学中对高中生批判性思维的培育。批判性思维能打开学生的求真欲、分析能力、系统性和开发高中生的思想，这能让高中生对自身学习的理论知识主动去思考和批判，并让学生自己做出判断和认知得出正确的结论，这种创新的思维模式对培养学生整体的全面提升存在着重大的含义。
1 高中英语阅读教学当中培养学生批判性思维的重要性
在高中英语阅读的授课过程中培育高中生的批判性思维是素质教育的基础要求，培养其能让高中生学会如何的思考和思考有什么的进程，而素质教育主要是注重培养高中生的全面发展和创造性思维方式的能力，让高中生在素质教育下拥有批判性的思维能力，这样才能帮助高中生养成创新的精神。而批判性的思路方式顺应了当今时代的需求，在现在这良莠不齐的信息化年代中，信息的多元化和其数量增长过快，我们可以随时的了解到英语相关的信息，但也要用批判式思维去判断并选择出合适的内容，这样才能学习到有用的英语知识。培养创新的思路能力是批判性思维的特定的需求。以传统的方式进行教学，高中生很容易限定自己的思路，这样的局限性很难让学生的学习能力得到提升，也会导致高中生不能有技巧的应用学习到的知识内容。所以要让学生学会创新，这样才能让高中生的知识内涵变得更加富有，才能增强学生的解决问题能力。
2 高中英语阅读教学中批判性思维的现状
大多学生都会受到传统教学方式的影响，而老师在教学中讲课比较单一，使学生认为只有教材知识中的一种解算方式，这会导致学生限制了自身的思维能力。在英语的阅读课上，大多老师在教学之中都是让学生做练习题，然后批改完进行讲解。这让学生很被动的学习，使高中生不能进行自主的思路考虑，只能根据教师的解答和答案来进行学习。这种授课方式很大程度上制约了高中生的思维能力的应用，阻碍了批判性思维能力的成长。而学习过程中，学生总会觉得学习是为了应付考试的，这种思想观念也会导致学生对英语阅读没有探索精神，一味的只注重最终答案，而不去了解和思考过程。而通常情况下教师在一定程度上也是偏重于学生的学习成绩，认为成绩重过思路培养的过程，在这种环境之中，教师只注意其词汇和语法的学习，让高中生照本宣科进行学习，进而导致学习者缺少新的思维能力，不懂得变通等问题的出现。在英语阅读授课中教师也可以让学生提出自己的看法和质疑，让学生保持有批判性的思维能力。
3 高中英语阅读教学中中学批判性思维能力的培育的具体措施
3.1充分发挥教材知识的思维发展
批判性思维能力的培育不是一瞬间就能完成的工作，在每个教学步骤里、实践里都要不停的积累和提高。英语教师在教学之中应充分发现英语教材之中有的资源，找到并灵巧应用到培育学生批判性思维的教材教学之中来，在平常的授课过程中由浅入深的指导学生培养好准确的思维方法。比如在单元“My?First?Ride?on?a?Train”中可以组织小组让学生相互用英语讨论自己第一次坐火车去了哪里，见到了什么，进而让学生发散思维能力用英语语言组织下自己坐火车的经历，加深学生的交流、表达能力。同时小组之间互相监督看下谁的话术有语病，有语病的地方提倡别的学生指出来，这样能增加学生的学习积极性，还能锻炼到高中生的批判性思维，让学生能以正确的思路看待阅读理解的学习。
3.2培养学生发散思维能力
在高中英语阅读授课时，多数教师为了提高教学进度，都会使用老师问，学生答的方式来进行教课，而忽略了培养学生提问的思维，致使学生不能自主、积极的发现问题进而提出并处理好问题。这种情况就导致学生在阅读中，只能依靠自己学习到的词汇知识和语法知识来记忆理解，而不能发散自己的思维能力对文章内容进行探究和理解作者的情感，这在一定的程度上束缚住了高中生的批判性思维能力的发展，使高中生逐渐的散失了思考的能力。因此，在讲课时应重视高中生思维能力的养成，引导高中生扩散自己的思维能力，有自己的思路模式进而大胆的提出疑问来，这样在写英语作文时才能把自己的情感和思路融入其中。而自主思考能力对高中生的学习生涯是很重要的一件事情，这能让学生感悟到自己独立的见解与分析，让学生能全面的得到发展。
3.3鼓励高中生发散思路
鼓励高中生在学习英语阅读的过程时，保持自己的思维模式，自主的进行独立思考，进而打破传统的思考方式，让高中生掌握批判性思维的才能。日常教学过程中老师也要鼓励学习者在课堂上敢于怀疑、提出疑问，促使学生能在其学会自主思考并解决自己遇到的问题。在阅读英语的材料之中可以选择有参考价值材料，这样能丰富学生的英语阅读材料，保障学生能阅读到有价值的文章。在多元化的教学过程中引导学生使用精准的思维方式，让高中生在长期的练习之中寻到适合自己的学习方式，促使批判思维的培育。
4 结束语
综上所述，老师在实际的授课过程里可以使用多元化的授课方式来培育学生的批判性思维能力，使高中生能自主的创新，进而培育出有思考能力的人才。
参考文献:
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