郭露秀
福建省漳州市华安县第一中学363800
摘要：初中阶段的英语学习是着眼于一种让学生领略英语文化以及让学生体会英语学习感觉的教学过程。一种入门性的英语教学应当以文化的灌输和传导为机制，从初中英语的核心素养的培养的角度来说，充分的让学生对英语学习产生一种语言文化学习的感觉，并由此来使学生的核心素养得以提升是正确的英语学习之道。
关键词：英语核心素养；初中英语；课堂教学
引言：这在客观上要求教师能够正视初中英语学习的基本规律和基本的教学原则，在这样的基础之上，才能够开展有效的教学，初中英语学习在很多时候就是立足于让学生理解英语学习的某些规律和英语学习必须具备的某些基本素质为基础的。核心素养下的初中英语教学更是立足在这个角度之上来促进学生的英语学习的实效性和效率性。因而，在初中英语的核心素养培养的教学中，教师要特别注重培养学生的英语学习的综合性的能力，以这样的过程才能够建构更为良好的英语学习方式和方法，使得初中英语教学能够更多的展示出对学生英语学习规律的关照，从而实现学生核心素养培养的科学性。
一、核心素养下初中英语课堂教学的基本的教育教学原则
（一）以向学生传授纵深的英语文化为基本的教学原则
对于语言学习来说，语言文化的学习往往是语言学习的先机，懂得了语言文化的基础之上进行语言学习，往往能够取得事半功倍的教学效果。例如，在学习《playing sports》时，笔者就让学生们通过自己的理解来表述一下中西方运动文化的不同，或者中西方运动文化的差异等等，往往能够取得不错的教学效果。因此，从这个意义上来说，教师在对学生进行英语教学的过程中，要特别注重与阐释英语文化作为教学的一个主动性的策略。
（二）以英语学习的语感的培养作为教学原则
所谓的语言学习的语感，指的是在语言学习的过程中，教师与学生能够以一种自我感觉式的学习态度进行学习，特别是在初中英语学习中，很多时候都是因为借由语感才使得学生的英语学习更加具有效率性。因而在这个过程中注重培养学生的语感，就更加具有了实在的意义和价值。这就要求在实际教学中，教师要善于向学生进行语感训练，让学生能够通过语感学习，而渐进的培养起良好的英语学习习惯和英语学习方法。在这样的基础之上，能够有效地促进学生对英语的理解，使得英语教学与学习能够更多地展示出学生的基本的自己的学习方法。
（三）教师要以赏识性的教学方略作为基本的贯穿原则。
初中阶段的英语学习往往带有基础性和入门性以及启蒙性的特质。因而在实际教学中，教师要以一种鼓励和包容的态度对待学生的英语学习，给予学生更多的激励性的学习因素，更多的让学生在一种赏识性和欣赏性的学习氛围之中展开英语学习。在教学中教师要善于以赏识性的教学方略作为主导的教学原则，在此基础之上，才能够更好的塑造学生良好的英语学习习惯和英语学习姿态，由此对英语学习的过程能够产生更多深远的意义和价值。因而，在英语教学中，教师要善于发现与发掘学生英语学习的优点和特点，在此基础之上，才能够更好的塑造更为良好的英语学习状态。
二、核心素养下初中英语课堂的教学方法分析
（一）课堂深层互动性的教学方法
课堂深层互动性的教学方法指的是在教学中，教师与学生之间或者学生与学生之间要形成有效的沟通讨论的教学氛围。例如，在课堂上，我就问学生们“到达某一地点”的短语有哪些？很多学生都表述出了“arrive in + 大地点”、“arrive at + 小地点”、“get to + 地点 = reach + 地点”等三种形式。对于初中英语教学来说，往往这种讨论的氛围能够给予学生更多的学习灵感，英语学习往往也是一种讨论的过程。通过讨论，教师与学生之间才能够有效地感知自己的教学或者学习上的不足之处；通过讨论也能够更好地借鉴其他同学良好的英语学习方法。故而在初中英语的实际教学中，教师与学生都要善于形成互动讨论性的深层次沟通的课堂教学氛围，由此能够更好的是初中英语教学与学习感现出其应有的良好效果，通过这种课堂讨论氛围的构造，使学生在英语学习的过程中有积极性，也有主动性去建立属于自己的学习方法。
（二）语境化的英语教学方法。
不同于其他学科的教学，作为语言学习，往往语境的影响是至关重要的。在不同语境之下，同一句话也可能具有不同的含义，不同的话在不同语境中可能也具有相同的含义。因而教师要善于发挥这种语境化的教学方法来让学生的英语学习具有更多的实践价值，因此，，从一定意义上来说，在语境化的教学理念之下，能够更好的让英语的教学与学习过程具有充分的实用性，同时，这对于学生理解英语文化背后的因素以及更好的促进学生对英语文化的消化与理解，都具有特别重要的价值。因而，教师在教学中要善于穿插某些语境化的教学因素，通过这种语境化的教学因素来让学生的英语学习过程更加具有某种程度的实用意味，由此能够激发学生英语学习的灵感，使学生的英语的核心素养培养真正的具有高效率性。
（三）探究性的英语教学方法
所谓的探究性的英语教学方法，指的是教师要善于为学生布置一定的探究任务，让学生自己去通过探究某一英语主题，以及在学习的过程中，通过自己的探索去摸索某些英语学习规律，这能够最大程度的激发学生英语学习的实效性和英语学习的效率性。需要指出的是，教师为学生布置探究任务的时候，要着重照顾学生的英语学习程度，特别是不同学生的英语学习状态，因而因材施教式的布置探究任务能够更好的使探究性的教学方法的作用得到显现。所以教师要善于通过探究的过程来让学生实现对英语学习的主动性，由此能够更好的塑造学生良好的英语学习状态。从一定意义上来说，通过这种探究性的学习过程，学生会对英语学习的感觉更加明显，语感的培养在这个基础之上也能够得到充分的显现。所以教师要布置恰当的以及符合学生学习状态的探究任务，这样才能够使整个英语教学与学习具有充分的科学性。
结语：总之，初中阶段的英语教学，特别是核心素养下的英语课堂教学，一方面要注重英语文化的挖掘和英语文化的培养，另一方面要注重科学与得当的教学方法的指引，由此才能够更加全面的塑造科学的教学氛围，使学生的英语核心素养得到真正的培养与贯彻。
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