吴瑞坤
山东省肥城市查庄矿学校 山东省肥城市 271612
摘 要：随着我国教育的普及，越来越多的家庭对学生个性的培养开始看重。在小学阶段，小学美术教学有着独特的美学特征，并融和了传统文化，能够让学生在潜移默化中受到影响，让其品格和个性得到快速的提升，虽然小学美术教学在现阶段的学习中得不到重视，但是随着其在学生个性中的作用逐渐的突出，最终小学美术的教学也会得到更多教育者的关注。
关键词：小学美术教学；学生个性；培养方式
在小学阶段，不只是有语文、数学、英语这三门学科对学生的个性的培养能够起到作用。结合前人的研究经验，本篇论文从小学美术教学的现状、小学美术教学对学生的个性培养的方法、小学美术教学对学生个性培养方法的影响三个方面来说明如何正确的让学生从小学美术教学中得到有益的提升，让学生能够对美术课重视起来，不再只是认为这是一个可以让自己欢乐、放松的课程。
1 小学美术教学的现状
1.1 美术课程被安排的较少
在小学阶段，老师认为这是一个学生最重要，也是最基础的学习时期，小学生也从小被灌输要努力学习进而考一个好的中学的观念，所以在小升初的压力之下，小学课程的安排通常是语文、数学、英语这三门学科占的比重最大，而美术课程常常是一周一节，在高年级的课程表中美术课基本是不存在的，有的幸存的美术课程也会被班主任或者其他学科的老师给占用，这便导致学生根本没有充足的时间去上美术课，去接受美术的熏陶，从美术教学中提升自己的个性，学生只能被安排在语文、数学、英语的课程之中，去学习大量的基础知识，准备小升初考试。
1.2 学生及老师都对美术课不重视
在小学的教育中，不仅是学生对美术课程不重视，连老师也是对美术课程不重视，所以在轮到美术课时，语文、数学、英语这三门学科的老师总是去和美术老师协商，占用他们的课程，而学生也只能听从任课老师的选择，所以在学生及老师都对美术课程不足够重视的情况下，美术教学在学生的个性的培养中所起的作用会逐渐减小。
1.3 课堂氛围太过放松
美术课程不像语文、数学、英语这三门主科一样，学生及老师都对美术课堂的不重视，造成了学生不尊重美术课堂，在美术课堂上肆意妄为，而老师也因为对美术课堂的不重视，从而对学生的那些行为视而不见，有些老师只顾着自己在讲台上讲解自己准备的内容，当自己讲解完成之后，便开始让学生自习，在这个讲解的过程中，就算学生在做一些与课程无关的事情，老师仍然会视而不见，这种课堂氛围太过于放松，容易让学生浑浑噩噩的度过每一节课，发挥不了美术教学在学生个性培养中的作用。
1.4 学生总是在美术课上做些与课程无关的事情
在美术课堂中，由于学生与老师都对课堂的不重视，还有课堂氛围的太过放松，学生会选择在美术课堂中做别的学科的作业，而老师会对这些学生的行为视而不见，有时候老师还会为了让学生不在课堂上说话而鼓励学生去做别的学科遗留的作业，这种行为只能让学生降低自己学习的速率，不能够让学生真正理解任何知识，也不能够让学生感受到美术的魅力，还不能让学生在美术教学中有效的提高自己的个性。
2 小学美术教学对学生的个性培养的方法
2.1 营造合适的课堂氛围
小学美术教学若想要对学生的个性产生影响，便要有一个合适的课堂氛围，这个氛围不能太过于轻快，过于轻快的氛围会导致学生不把美术课放在眼中，会在课堂上做一些与美术课无关的事情，但是这个氛围又不能太过严肃，过于严肃的氛围会让学生越来越反感上一门课，所以老师要在学生扰乱课堂纪律时变得严肃，但同时也要在日常上课中引导同学进行放松，让学生可以在一个和谐融洽的氛围里去发表自己的看法，学生有一个和谐融洽的学习氛围，他们更加能够表达自己对美术作品的个人理解，更加能够与同学们交流自己的观点，从而从美术作品中感受到美学的存在，在潜移默化中形成高尚的品质与个性。
2.2 抓住有利的课堂机会鼓励学生进行自我展示
培养学生的个性，最主要的是老师要做好学生人生道路上的引路人的角色。在美术课堂上，有许多能够让学生自我展示的机会，例如在讲解一幅作品时，老师可以让学生以玩游戏的方式进行对这幅画的介绍，可以介绍这幅作品的作者、创造背景，还可以讲解自己对这幅作品的看法，若到哪位同学停了，那位同学便要准备一幅自己的作品，等到下次上课时再展现给全班的同学看，这样既能够让学生集中注意力听课，又能够锻炼学生的创作能力。老师还可以在布置作业的时候把作业的标准放宽，让学生在一定的主题之下能够充分发挥自己的想象力，展现自己的个性，在学生完成作业之后，老师还可以让学生进行互评，让学生在彼此的作业下面写上自己对这幅作品的看法。
2.3 引导学生进行深度思考
美术课不仅是融合了美学，还融合了我国的传统文化艺术的精华，所以老师在进行文化作品鉴赏的时候，要深入解读其中的内涵，并要与传统文化知识和现代的时事热点进行联系，带领学生去深入思考作品背后的人文理念，让学生能够明白美术教学不仅是为了让学生明白如何画画，更是为了让学生明白事理，增加自己的人文内涵。
2.4 完善教学评价体系
完善教学评价体系，不仅是要完善针对老师的评价体系，也要完善针对学生的评价体系，要把美术教学的任务和目标纳入教学评价体系中，成为教学评价体系的一部分。在学期末尾时，美术教学在学生的个性培养和品质培养上的成果便是针对老师的教学评价体系的重要参数，而对于学生来说，期末成绩想要拿高分，就必须要认真的上美术课，完成美术老师给的任务，老师在学期末时，会根据学生的综合表现，给学生进行打分，得出的分数再结合语文、数学、英语三科的成绩进行排序，最终得到一个综合的排名，这不仅会使老师重视对学生的个性的培养，也会使学生在上美术课时积极参与进去。
3 小学美术教学对学生个性培养方法的影响
3.1 有利于学生的个性得到有效培养
无论是完善教学评价体系、创造和谐融洽的课堂氛围、引导学生进行深度思考，这些做法都是为了让学生在相对轻松的学习氛围中学会如何评价一个美术作品，从而进行认真的思考，再从中得到相应的人生感悟，这些人生感悟能够在潜移默化中使学生形成高尚的品格和独特的个性，若老师能够在其中积极的发挥作用，是非常有利于学生的个性的培养的，能够使得到的效果更加明显。
3.2 有利于培养学生成为新型的人才
我国未来的教育发展趋势越来越要求学生拥有深厚的理论知识，同时也要具备高尚的人格品质，拥有深厚的人文内涵，成为一个时刻为了国家，为了实现自己人生理想而努力奋斗的新型人才。美术教学是从学生的小学阶段便开始对他们的个性进行影响，能够使学生在美学以及传统文化艺术的影响中，激发起其爱国热情，培养其人文情怀，使其能够适应未来变幻莫测的人才市场。
3.3 有利于提高美术教学的地位
随着小学美术教学在小学生的个性培养方面的作用逐渐的突出，越来越多的教育者会开始关注美术教学的发展与革新，学生也会越来越重视美术课，有利于提高美术教学在整个教学体系中的地位。
4 结束语
虽然现在我国小学美术教学还存在很多的问题，但是通过老师与各界教育者的不懈努力，相信我国未来社会会越来越重视小学美术教学在培养学生个性方面的作用，能够增加学生学习美术的机会。老师通过创造和谐融洽的课堂氛围去带领学生进行艺术作品的评析，并引导学生去深入思考艺术作品背后的人文内涵，鼓励学生抓住能够自我展示的机会去进行自我展示，积极的与同学交流自己的看法，从而突出自己个性，在潜移默化中形成高尚的人格品质，成为一个对祖国、对社会能够起作用的人。
参考文献：
[1]司继学.小学美术教学中培养学生的个性方法初探[J].中华少年,2019(08):166.
[2]裴立娜.试论小学美术教学中如何培养学生的个性[J].中华少年,2018(11):157.
[3]刘超,崔加良.试论小学美术教学中如何培养学生的个性[J].中国校外教育,2016(22):100+106.