王爱英
山东省肥城市查庄矿学校 山东省肥城市 271612
摘 要：随着素质教育观念的深入发展，更多的学校和教师纷纷响应“德智体美劳”全面发展的号召，在培养学生时不再只关注学生的学习成绩，还关注他们的身心健康发展与综合素质的提高。在这样的背景下，音体美这样的学科才得到了应有的重视。对于小学体育学科而言，它承担着锻炼学生身体素质的重要责任。当前小学生体育学习积极性不高，如何提升小学生的体育学习热情是当前小学体育教学的一项重要内容。这正是本文探究的重点内容，希望对相关研究有所帮助。
关键词：小学体育 学习兴趣 素质教育 教学方法 教学有效性
前言
当今社会，教育俨然成为了家家户户关心的大事。在应试制度的压力下，不管是家长还是老师，他们都更加关心学生的学习成绩，以“成绩”论“英雄”。但在素质教育理念的倡导下，更多的人开始关注学生的身体素质和心理状况。小学体育便承担着帮助学生锻炼身体的重要责任，但从当下的体育教学实际来看，学生们的体育学习热情并不高涨，这一点直接表现在他们往往更愿意自己玩耍，而不愿意听体育教师的授课安排，有组织地进行体育锻炼。究其原因，主要在于体育教学内容的趣味性较低而体能要求较高，这远没有学生自己玩耍快乐。那么应当如何培养小学生的体育学习兴趣呢？首先应当弄清小学体育教学中应注意哪些问题。
一、小学体育教学的注意问题
（一）以寓教于乐为教学理想
大众认知中，相较于语文、数学、英语等理论性较强的学科来看，音体美等充满趣味性的学科应当更符合小学生直观性较强的学习特点，但为什么当下小学生的体育学习积极性较低呢？相信虽然每个孩子的性格与喜好不同，但爱玩应当是他们共同的天性。由此便可推断，小学体育的教学内容趣味性不强，这也就给体育教师探索教学方法提供了一点启示，即体育教师在安排授课内容时应以寓教于乐为教学理想。如很多体育教师都会以跑步的形式锻炼学生的体能，但如果是强制性地要求他们跑步，往往会激起他们的逆反心理。因此，体育教师不妨转变思路，将跑步融入到游戏中去。
（二）以安全性为教学的重中之重
近年来，校园事故频频发生，校园安全已经成为了一个社会热点话题。校园危险是多元性的，像基础设施存在的潜在风险可以通过定期检查加以排除，而像脚伤、腿伤等情况的出现，则更多来源于难以预测的意外事故。体育与其他学科最大的不同在于，它的授课地点集中在室外。这就决定了体育教学潜在的风险指数更高，因此体育教师在进行体育教学时要以安全性为教学的重中之重。虽然安全俨然是老生常谈，但却不能掉以轻心。可以说，提升小学生体育学习积极性的基础在于保障他们的安全。因此，在体育教学初期，体育教师应先强调安全问题，提升小学生的安全意识。
（三）以循序渐进为教学计划的原则
由于小学生的年龄较小，他们的体能、速度和力量较弱，因此体育教师在授课时不能操之过急，要坚持以循序渐进作为安排教学计划的基本原则。不同年龄的学生，他们的身体素质与体育能力不同，即便是同一年龄的学生，他们的体型、体能等先天条件也不同。因此，体育教师在安排授课内容时要充分考虑到这些因素，争取制订出一个科学的教学计划。另外，虽然说“不以规矩不成方圆”，但是对待体质较弱的学生和特型生时，体育教师要另外制定一种标准。体育教师的授课有了弹度，才能更好地因材施教，循序渐进地教学。从长远来看，这样的教学安排更能帮助学生锻炼身体，提升素质。
（四）以理论知识为教学的辅助内容
从教学实际来看，尽管体育教师强调了体育活动时的种种注意事项，但小学生们却没有予以高度的重视，反而多数的学生认为这些理论教学是没有必要的。但其实不然，体育并非一门纯实践性的学科，它也有较为系统的理论体系作支撑，体育理论知识的深度和广度并不亚于其他学科，甚至相较于其他学科而言，体育理论知识与我们日常生活的联系更为密切。体育理论知识能够教给我们科学的运动原理与运动知识，也能指导我们的日常体育锻炼，并且了解体育理论知识还能提升我们的安全体育意识，一旦发生意外，我们也能有更多的应急救急处理办法。由此可见，小学体育教学还应当以理论知识为教学的辅导内容。
二、小学体育教学培养学生学习兴趣的策略
（一）应用体育游戏教学法
小学生的年岁尚小，他们的注意力易被新奇有趣的事物吸引，因此体育教师要想提高小学生的学习兴趣不妨应用体育游戏教学法。游戏教学法的精髓在于引导学生在欢声笑语中掌握体育知识，游戏的趣味性会激发他们的体育学习兴趣。如体育教师要想锻炼学生的弹跳能力，不妨组织小朋友们进行蛙跳游戏。体育教师与学生们一同扮演青蛙的角色，然后比一比谁跳的姿势更加标准，谁的弹跳力更强。在进行这个游戏时，一要注意鼓励全体学生共同参与到游戏中来，二要限制每位学生的弹跳次数。任何的体育锻炼都应遵循适度原则，如果训练过度或是操作不当，轻者会产生疲惫感，重者可能会产生肌肉拉伤等严重后果。
（二）采用循序渐进教学法
从教学实际来看，同一个教学班级内部，学生间的体育基础与体育能力参差不齐给体育教师的日常教学带来了很大的困扰。而许多小学生的体育学习积极性不高的原因也正在于此，由于他们的体育素质较差，所以不管是体能，还是力量，亦或是速度都使他们产生了挫败感，这种挫败感直接影响了他们的体育学习热情。另外，对于大部分的学生来说，玩是无拘无束的一件非常愉悦的事情，但在体育课堂上，他们的跑和跳都被定下了很多评定的标准，这些标准的存在干扰了他们正常的奔跑和玩耍。因此，体育教师在教学时一定要循序渐进地向小学生们解释清楚这些标准并不是为了限制他们，而是为了帮助他们更好地提升自己的身体素质。
（三）开展趣味性体育活动
一般来说，小学体育课堂涵盖的内容不外乎跑步、弹跳和柔韧性训练，偶尔还会穿插一些篮球、足球等趣味体育训练。从教学实际来看，小学生学习篮球、足球等体育项目的热情要远远超过跑步、弹跳等教学内容的热情，因此教师不妨多多开展趣味性体育活动，以这些活动激发小学生的学习积极性。并且，不管是篮球运动还是足球运动，在训练时都需要学生具备一定的体能、弹跳与速度，因此，小学生在进行这些球类运动的相关训练时可以充分锻炼他们的体育能力，提升他们的体育素质。
（四）提升理论教学的趣味
小学生体育学习积极性较低的原因还在于，他们没有正确认识到体育的意义与价值，因此加强体育理论教学是非常重要的。但在进行体育理论教学时，需要体育教师提升体育理论教学的趣味性。如果理论教学枯燥无聊，那么往往会起到过犹不及的负面效果。比如，体育教师可以借助互联网的帮助，从互联网上下载讲解运动原理的视频和动画，并通过多媒体的形式展示给同学观看。再如，进行安全性教学时，体育教师也可以从互联网中下载下来因运动不当拉伤的视频，在课堂上播放给学生观看，以起到以儆效尤的效果。
三、结语
小学体育承担着帮助学生强身健体的重要使命，但从当前教学实际来看，小学生的体育学习积极性并不高涨，究其原因，这和体育教师的教学策略与教学内容有密切关系。因此，本文主要探究了在小学体育教学中培养学生积极性的四种有效策略，希望能够帮助教师培养小学生的学习积极性。
参考文献
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