司高峰
汉口学院 湖北省 武汉市 430212
摘要：快乐体育是指以快乐为指导，让学生在体育运动中感受快乐体育，从而把每个身体投入到体育学习中，形成终身体育的良好习惯。在新课程改革的背景下，我们提倡以快乐体育为指导，发展体育，这既满足了课程改革的需要，也满足了学生的学习需要，也满足了然而，在传统体育教学中，教学方法单一、缺乏有效的变革，教师应在快乐体育理念的指导下，创新体育教学努力营造学生快乐的学习氛围，引导学生积极参与各种体育活动，使学生了解体育的乐趣，积极感受体育带来的快乐，从而实现中学体育教学目标。
【关键词】高校体育；体育教学；快乐体育；改革探究
引言
快乐体育理念在近代日本兴起的体育过程中并不陌生，自上世纪八十年代以来，中国积极地进入了教育领域。抓住这一理念，在体育教学实践中进行，在一定程度上促进了教育的发展，使之更有效，改变了传统的教学模式，使之成为在高校体育教学中，运用这种相关的思想和方法，有一定的优势，可以在一定程度上渗透到学生身上[1]。然而高校体育教学仍面临着一些改革的需要，为了让学生有良好的体验，改变学生在教学过程中的精神面貌，同时也达到素质教育的标准，教师应当掌握“快乐体育”教学法，让学生以快乐的心情积极融入到教学过程之中。
一、教育改革的需要
经济发展与教育发展是相互促进的关系，尤其是在人才培养过程中，随着经济发展和教育发展，教学观念和教学观念发生了深刻的更新。而在高校体育发展过程中，存在着硬板、缺乏灵活性和多样化的教学方法，在观念层面上没有真正的实现“快乐体育”，在“快乐体育”发展的过程中，首先是教育的观念的转变，只有经过教育观念的转变，才能更好地推动教育方式的变革。概念上，还存在不少教师对“快乐体育”概念的价值和意义缺乏客观的认识，对其应用缺乏正确的关注，导致学生对“快乐体育”概念的学习缺乏一定的兴趣，应对考试，应对结果。在这种情况下，体育教育将失去对学生的身心健康发展的价值和重要性，素质训练也将带来巨大的负面的影响。另外，教学目标设置的有效性将直接影响到组织的管理能力，也影响到是否能实施“快乐体育”的思想和方法[2]。
由于学科设置缺乏科学性和合理性，对实施相关的教育目标设置理念产生了负面影响，从学生的观点出发，考虑学生的健康状况、兴趣和爱好，导致最终目标的刻板印象，在“快乐体育”的实践应用过程中缺乏理性。在这一系列因素的影响下，“快乐体育”教学改革在促进学生身心健康发展，从而获得更好的教学质量和教学效果。高校的教学在具体的改革过程中，直接影响到人才的培养，也需要在思想、方法、目标等几个点开展相应的措施，只有通过这些方法和措施，才能更好地体现改革的基本理念，在观念上进行一些转变，为“快乐体育”提供支持和保障。
二、教学改革的措施
（一）优化教学理念
教学观念的优化是教学改革的核心环节，如果不能提高教学观念，那么教学改革就不能启动，具体的教学活动仍采用前者，既有利于提高学生对教学观念的优化，也有利于教学改革的核心内容。
快乐体育是让学生联系体育运动、体育教学和兴趣联系在一起，使学生掌握技能和方法，在学习过程中获得快乐。在这种情况下，开展教学活动需要一定程度的设计，充分整合相关思想，例如在足球技术等方面的教学过程中，可以运用在合作竞争中，一方面可以提高学生的兴趣，另一方面可以使学生同时认识到相关的教学方法，相应的教学方法可以帮助学生学会合作，了解相关知识。与此同时，相关教学还可以更好的优化教学质量。
一般来说，优化教学理念需要从兴趣、合作、多样性三个方面入手，重点是通过互动、开放、沟通、和谐、合作培养兴趣，让学生不断地尝试和理解知识的过程。这样，相关的教学改革才能顺利、真实地实施，增强教学效果，提高教学效果教学活动较为全面，采用适当的教学方法，开展相关的教学活动，以提高教学质量。
（二）明确教学目标
教学目标的确定是有效开展教学活动的核心，也是教学内容的重要组成部分，但在现阶段的“快乐体育”教学改革的基础上，目标的设定应要更灵活，最重要的是要满足学生的生理和心理需求，这一部分具有很强的价值和意义，其特殊功能也很不寻常，除非正确的目标驱动，充分的教学活动可以有效地实施，使教学活动按照既定的目标进行，在这一过程中要特别注意学生的注意力和不同的爱好根据教学的具体的特点，在教学中要注重科学性、连贯性，同时要将目标教学中的一些时尚的元素，如篮球运动、花式舞蹈、台球、滑冰等，过去教学过程中没有内容，需要积极参与教学目标的设定过程，使整个的教学过程与时俱进。
（三）学生掌握课堂
在教学过程中，学生的学习经验直接影响学习的兴趣和学习的效果，如果没有良好的教学的经验，学生就不能更好地掌握相关的知识，学生可能对学习相关的教学知识不感兴趣，因此需要培养学生的课堂的控制能力，具备学生自主学习的主动性。在体育教学的过程中，要积极发展学生的体育能力，这一部分具有一定的决定性的意义，教师应在现阶段的教学中发挥引导作用，引导学生在这种情况下，在课堂教学可以变得轻松、愉快，课堂教学可以转化为一种平等的交际，关键是快乐体育理念是愉快的教学，注重兴趣和引导进行课堂教学，从而鼓励学生掌握课堂的节奏，自主尝试，让学生掌握课堂。
（四）开放交流沟通
有效沟通也是教学过程中的关键，过去的教学活动缺乏与学生的沟通，不了解学生，没有足够的建立良好的师生关系，基于“快乐体育”，有效的沟通可以解决许多实际问题，一些学生不喜欢体育，通过建立良好的师生关系，了解学生的特点，推荐合适的方法，引导一步一步可以帮助学生更好地学习和思考，最终提高教学质量，也可以发挥学生的自主学习能力，尊重学生的特点，鼓励学生对体育感兴趣。
结论：目前，高校的体育教学的观念、方法、目标仍存在一些问题，需要采取措施改进教学观念、确立教学目标，学生掌握课堂和开放交流沟通的教学改革。总之，体育运动既不是枯燥乏味的运动，也不是运动技能训练的一种，也能给学生带来快乐，快乐体育是体育教师在中学体育的教学实践中，教师应注重构建快乐体育的创新教学的模式，注重以学生为本的理念，运用多种教学的手段，提高通过营造快乐的氛围，提高学生的学习的兴趣，培养学生的综合的素质。
参考文献：
[1]赵鑫.高中体育健美操教学中快乐体育教法的应用[J].科学咨询(教育科研
),2020(06):266-267.
[2]蒋强.以快乐体育为导向下初中体育教学模式的创新构建[J].田径,2020
(10):66-67.
[3]杨继宏.高校体育教学在快乐体育基础上的改革探究[J].国际公关,2020
(12):46-47.
作者简介：司高峰,性别：男，湖北省武汉市,1982年出生
学历：硕士,职称：副教授,单位:汉口学院
研究方向：体育教育