张建民
福建省漳浦民族华侨中学 363206
摘要：初中英语教学必须要以符合听说读写等综合性能力培养的模式来进行，初中英语教学的有效性在很多时候也是在这个意义上来讲的。因而在实际教学中，教师要特别注重运用科学与有效的教学方法来深入推进英语课堂。
关键词：初中英语；有效教学；教学方法
引言：初中英语教学模式的实效性能够让学生在初中英语课堂学习中对学习有着更深层次的理解，对英语教学也有着较高的青睐。这是初中英语教学能够持续推进的一个重要因素，也是教师在实际教学中应当特别注重的教育维度。因此遵循英语学习的基本规律以及英语文化素养的养成规律，在此基础之上来型构初中英语教学的有效方法，这样才能够使初中英语课堂真正的有效，且能够为学生带来更多的知识学习的享受，让初中英语能够真正的绽放出其生命和活力，使得初中英语课堂真正的成为学生喜爱的课堂。
一、初中英语有效教学之教育前提。
（一）教学方法应当切合语言教学的基本规律
初中英语教学从其本质上来讲，乃是一种语言教学与学习。所以在初中英语教学中，英语教学方法的选择和转化，都要符合语言学习的基本规律和内涵。因此在初中英语教学中，教学方法的选择和转化都要围绕着语言学习的基本规律来进行。例如，在进行语法教学时，笔者就向学生讲授：相比于when 来说，while 从句的侧重点就不一样了。while 从句的侧重点在于描述动作正在发生的状态，它的意思是：当while 事件正在发生的时候，另一件事如何如何。学生理解到这一点，其学习效率就会陡然上升。从这个意义上来说，充分的让初中英语教学展示出语言学习的基本规律的内涵，并且由此来塑造学生英语教学与学习的基本方法，这样才能够使得初中英语的教学方法的实效性得以彰显，更能够成为塑造学生良好的英语学习观的重要维度。使初中英语教学绽放出更多的教学方法所带来的优势和长处。
（二）英语教学方法要注重英语学习能力综合性的培养
所谓的综合性的培养学生的英语学习能力，是指在英语教学的过程中，教师要善于将学生学习的优势和长处突出出来，让学生的读写能力以及学生的英语的理解能力都能够真正的提升上来，而不仅仅是让学生学成哑巴英语。所以在初中英语教学中，培养学生英语的综合性的学习能力是极为重要的一点，教学方法的选择也要切合这一个英语学习的内涵，从而使得初中英语教学的过程，更好的建立在学生的学习方法的恰当掌握之中，使学生的英语综合行动能力得以提升和改善，从而塑造学生今后良好的英语学习的感觉。
（三）坚持文化育人的教育理念
在初中英语课堂教学中，所谓的文化育人的教育理念，指的是教师在教学的过程中要注重向学生传授某些英语文化的因素，使学生在这些英语文化因素的熏陶之下来进行更好的学习和成长。从一定意义上而言，运用文化因素进行知识传授能够更好的加深学生对英语的理解和认可。因而，如何让学生理解英语背后的文化因素，在实际上也构成了初中英语教学所引导且必须注重的一个教育过程，在实际教学过程中，教师应当将这种教学过程开发出来，使其有效的服务于初中英语教学，能够使学生在学习的过程中不断对英语学习产生良好的兴趣，而且也能够真正的强化学生对英语本身的理解。
二、初中英语课堂有效教学方法分析
（一）多媒体性的英语课堂教学方法。
多媒体性的教学方法在初中英语教学中有着独特的教育优势和长处，多媒体的教学方法，很多时候往往是学生能够将声音、图片、视频等各个教育因素参与到实际教学中，这对于取得教育实效以及塑造学生的英语语感都具有典型的作用。所以，在教学中教师要适时的运用多媒体的教学方法，使学生在学习之中更加的能够借助多媒体的教学优势与长处来助推英语学习，使其学习质量得到进一步的巩固，并能够使学生在学习之中更好的体会到英语教学所带来的乐趣。
（二）语境化的教学方法
所谓语境化的教学方法，指的是教师要把英语学习置在特定的语境之下，因为同许多语言一样，英语学习过程中的这一句话或者那一句话在不同的场合都会有不同的语言意思。所以教师要善于通过语境化的教学方法来让学生理解英语学习背后的这些因素。例如，通过设置一定的语境来理解as的用法。as 从句表示的也是一件事情正在发生，另一件事也正在进行当中。但与 while 从句不同的是，as 从句用的一般不用正在进行时，而只是一般过去时。as 从句一般可以翻译成“边……边……”。通过这种语境化的教学方法，在很大程度上，能够使得学生的英语学习具有更多的理解性的过程，让学生在理解语言的发生的过程之中，更加能够使学生的英语学习具备良好的认知基础。因此如何发挥语境化的教学方法的作用，就构成了初中英语课堂所必须考虑的一个重要因素。
（三）情景模拟教学方法
所谓情景模拟教学方法是一种旨在激发学生的主体性和学生学习的主动性的教学过程，在初中英语教学中，这种教学方法往往能给予学生良好的学习体验。使学生的英语学习过程更加符合英语本身的教学与学习规律。例如，在教授before的用法时，笔者就通过情景模拟的过程来讲授其用法。学生们都理解了：before引导的从句不能用否定式的谓语，并且当before引导的从句位于主句之后，有时译成“就，才”。还要注意主句和从句之间的时间关系。当主句用将来时，从句总是用现在时；如果before引导的从句谓语用的是过去时，则主句动词多用过去完成时，这样以便体现动作发生的先后。通过模拟一定的情景，教师与学生都可以获得更为良好的教学与学习体验，让语言在特定的情景中发生，让语言在特定的场合之下来发生，这对于充分提升学生对英语的认知和了解以及让学生在英语学习之中来体会更多的英语的文化因素都具有特别重要的价值。因而，注重情景模拟教学方法的运用，也是初中英语教学提升其实效性的重要维度。
结语：总而言之，在初中英语教学中英语课堂的激发，一方面需要教师能够认知英语学习过程中的科学性，另一方面需要教师能够真正的以独立自主的方式开展英语教学，运用科学的教学方法来实现英语教学的目的，这些是初中英语教学所必须要注重的。
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