徐晓义
安庆师范大学 安庆 246300
摘要：“互联网+”的模式已渗透进教育行业，随着现代课程改革的深入，大学英语课程也应与时俱进，开拓课堂新模式，以期促进大学英语教学的新发展，构建多元化的英语课堂，提高学生的英语学习能力。
关键词：英语课堂；网络；情境创设；自主学习
一、引言
传统教学模式多以“课堂知识传授”为主，教学方式单一，学生被动接受，存在个体差异，效果不佳，无法满足新时代对大学英语教学改革的要求。
在“互联网+”的教育背景下，根据新时代对大学英语课程的要求，改进原有的教学模式，以网络技术与多媒体技术作为支撑，促进大学英语教学中的个性化教学与学习，构建学生自主学习模式，激发学生的创新创造能力、提高学生的交流合作能力，使学生的自主学习能力得到最大程度的强化。因此，在开展大学英语教学的过程中，多元化教学模式很有必要，实现由“以教师为中心”向“以学生为中心”的逐步转变，不仅能突破原有的教学模式，还能进一步激发学生学习的潜能。
二、基于网络的大学英语课堂教学模式的特点
《大学英语课程教学要求》提出了新的教学模式：“各高等学校应充分利用多媒体和网络技术，采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。”新的教学模式应以现代信息技术，尤其是网络技术为支撑，使英语教学不受时空限制，朝着个性化学习、自主学习的方向发展。根据《大学英语课程教学要求》的指示精神，基于网络的课程教学新模式有以下特点：（1）教学个性化。教师通过丰富的网络资源，通过学习通、雨课堂，U校园等平台发布制定的教学计划，学生从自身实际情况出发，选择自己感兴趣的内容，有选择性的筛选完成指定内容。（2）学生自主学习。学生不受时间、地点的限制，可通过网络连接平台自主学习教师指定内容以及拓展内容。（3）课程超文本化。这是网络课程的核心特点，利用多媒体和网络形象化、立体化的特点，优化整合教学资源与环境，创建真实的语言学习场景。学生通过网络可快捷传递与接受信息，可根据自己爱好挑选内容学习。网络课程的以上特点在很大程度上体现了让学生通过网络进行自主学习的教学新理念，给予了学生更多的时间和空间，弥补了大学英语课程教学语境不足的缺陷，有助于提高学生的学习效率和教学效果。
三、基于网络的大学英语课堂教学模式的具体形式
倡导新的教学模式，教师和学生的角色都发生了变化。
教师不再是课堂的统领者，而是组织者和指导者，为学生选择合适的教学媒体和适当的教学环境，为学生把握学习的方向和主题，收集整理好教学资料，设计出内容的呈现方式，在学生提问的时候给予必要的帮助和回馈。学生成了教学的主体，是知识和信息的主动接纳者。新型教学模式更加强调在教学过程中要发挥学生的主动性、创造性和积极性，学生是信息加工的主动构建者。
1.情景创设模式
网络在情景创设方面有巨大的优势，网络资源丰富，可提供大量的情境素材，声音、影像、动画的集成，并可实现资源共享，课程超文本化有助于提高学生学习的积极性，拓展学生的知识面。教学过程中，可通过直观情景的呈现，让学生了解教学内容。学完一个知识点后，可通过联想情景的创设促使学生发挥想象力和发散思维，把与此相关的知识联系起来，以便他们扩大知识面并把所学内容系统化。如新视野大学英语中的一篇文章 Fresh Start 中，可以介绍美国大学入学的要求，考试类型以及怎么申请，还可以延伸到美国著名的大学有哪些，各自的校训是什么，等等。这不但可以帮助学生扩大词汇量，还可以让学生了解更多的西方文化知识，增强他们的学习兴趣，扩大知识面，这是符合素质教育的要求的。除了以上提到的直观情景及联想情景之外，还可以创设推理情景、语言情景、协作情景等。
2.自主学习模式
自主学习模式是指学生利用课余时间进入网络课程、上网进行自主学习的形式。教师通过后台管理系统，定期向学生布置学习任务，规定讨论题目，让学生网上提交作业等，并定期通过跟踪学习模块监管学生的学习进度，学习时长、学习内容等。学生作为学习的主体，应该自主完成学习任务并进行自我评价。学生还可以进行网上听课、阅读、答疑、讨论及测试定等活动。在学习平台上，如果学生单元测试不达标，网络课程系统将拒绝该生进入下一个单元的学习。教师作为学习活动的制定者及指导者，应该坚持以学生为中心，充分调动学生学习的积极性，构建学生自主学习模式。
3.合作学习模式
这种模式指的是在网络教学环境下，教师把不同层次的学生搭配成学习小组，指导他们围绕某一教学材料，按照教学目标要求进行相互讨论、相互评价等小组合作活动。各小组成员一起多所收集的信息加以整理、分析、修改并归纳，最后形成统一意见，进行成果展示，通过网络向班级成员展示自己小组的成果并听取其他小组的反馈和建议，然后针对反馈信息进一步完善自己的小组成果。
四、结语
综上所述，与传统的教学模式相比，基于网络的大学英语课堂教学模式强调“以学生为主题”，在实际工作中，需要对学生个体跟个体之间存在的差异给予足够的关注以及尊重，同时对于学生创新能力的培养给予足够的重视，并且还要培养学生具备足够的独立自主能力，以多媒体与互联网技术作为支撑，实现教学方式的多样化发展。在高校英语教学中，采取新的课堂教学模式能够从根本上满足大学生综合素质培养要求以及学生专业素养培养标准的。
参考文献：
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[2] 李建军.多元化视角下大学英语文化教学研究[J].湖北科技学院学报,2015(8).
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