林雪芸
厦门市海沧区芸景实验小学 福建厦门 361000
摘要：手工作业是小学英语教学的重要手段和策略，不仅可以有效的帮助学生回忆课堂内的知识内容，同时还能充分发挥学生的自身语言思维和想象力，符合当前学生年龄段的学习需求。但是目前手工作业仍有较大的提高空间，本文针对小学[中年级]中年级英语手工作业的设计原则进行分析，探讨作业设计的注意事项，并提出作者的相关建议。
关键词：小学；中年级英语；手工作业；设计与运用
小学生正处于爱玩爱闹的年纪，传统的教学作业形式很容易让学生产生倦怠感，而手工作业可以更好的对课堂内容进行延伸和巩固，实现的教学中不缺少的环节。同时手工作业应该贴合学生的生活实际，并以学生的情感体验为基础，激发学生的主观能动性。充满童趣的作业也可以更大程度上调动学生的学习积极性，在潜移默化时过程中巩固知识。
一、小学中年级英语手工作业的设计原则分析
（一）兴趣性原则
俗话说兴趣是最好的老师，充满趣味性的教学作业也能够让学生产生学习的动力。在教学实践中可以发现小学生对于新奇的、符合他们兴趣基础的事物，会愿意投入更多的精力研究，也能让学习过程更加愉快，起到事半功倍的效果，因此小学中年级英语手工作业的设计应遵照兴趣性原则，尽量避免单调、重复、机械化的作业布置，防止学生产生厌学情绪。
（二）层次性次性原则
教育需要以学生作为主体，但是每一个学生有着不同的基础能力和学习能力，也就要求老师需要按照学生的个体化差异制定教学策略，将作业布置按层次进行划分。例如可以将作业划分为ABC三个层次， A层次的作业更加灵活多变，需要学生通过自身的能力及想象力进行创新创造， B层次的作业难度有所降低，同时需要学生运用自身的思维方式进行理解和判断。 C层次则以巩固课堂知识为主要目的，让学生对课堂所学习的内容进行温故而知新，以达到夯实教育的目的。 ABC不同层次的作业需按学生的表现进行布置，既能有效帮助学生建立学习自信心，同时也能让学生在循序渐进中提高能力。
（三）合作性性原则
当前社会的发展越来越多元化，很多学科以及工作都在逐步细化，因此未来社会对于人才的需要不仅要具有一定的专业技能，知识同时也要具有团队配合的能力。因此老师应该注重作业布置的合作性原则，让学生能够在完成作业的过程中加强交流与沟通，在互相帮助的环节体验到学习的快乐及魅力，并培养合作精神及合作意识[1]。
二、小学中年级英语手工作业的运用策略
（一）富有童趣的手工作业
小学生由于年龄的原因，对于很多事物具有新奇感和好奇感，手工制作是他们喜欢的重要娱乐方式，并能在事物工制作上找到乐趣和自信，因此老师必须依照学生的年龄特点与成长规律为学生设计富有趣味性的手工作业。[本段的例子可以引用三四年级具体某一节课的内容，应把课题写进去。]比如，在人教版PEP三年级上Unit2《Colours》中，老师为了更好的帮助学生认识颜色，可以引导学生设计名片，名片上面要体现出自己的名字、年龄、出生日期，并配合多彩颜色。并鼓励学生在名片上设计出具有他们喜欢的图案或花纹，例如男孩子喜欢汽车足球的，可以将其绘画的上面；女孩子喜欢娃娃、小动物也可以绘画。这样方式可以有效的提高学生的兴趣爱好，同时也能通过名片在班级内进行英语交流和自我介绍，在手工作业中融入童趣，既培养了学生的动手能力和自我创新能力，同时为孩子打造一个具有热烈氛围的学习环境。
（二）具有探索性的手工作业
小学生虽然具有了一定的认知能力，但是还缺乏相关的生活经验，因此往往采用自身天真的想法解决问题和分析问题，为了更好的让学生将理论知识与生活实践相结合可以设定一些调查性质的作业内容。小学生具有强烈的好奇心，老师应充分利用学生这样的特点，制定具有探索性的手工作业。例如，[同上，例子应该具体到哪一册哪节课。PEP三年级起点的教材。]在人教版PEP三年级上Unit4中《We love animals》，老师可以根据学生的喜好将学生进行分组，每组同学按照自己喜欢的动物进行卡片制作，学生们的好奇心以及集体荣誉感的趋势下，会不遗余力的进行探索，并尽可能的查找一些其他同学不知道的小动物名称，并制作出相应图形。具有探索性的手工作业，可以更大程度上激发学生的自主学习积极性，将爱好转化为知识[2]。
（三）布置有关绘画的手工作业
画画是学生的天性，同时绘画也能让学生对特定的单词及短语产生联想，因此英语教师可以将手工作业与绘画进行结合。比如，当前小学中年级英语学习中涉及到多类人物，父母、好朋友、家庭成员等，很多孩子对于这类单词很难记忆，老师可以鼓励学生找到每一个人物的特点，然后结合人教版PEP三年级上Unit 6 《Happy birthday！》课程进行绘画，并标明不同的单词与人物的关系，不仅能巩固知识，还同时培养了学生的发散性思维以及空间想象能力。绘画手工作品可以放大程度上的激发学生[同上]的语言思维，将一些枯燥的单词语句与事物相关联，尤其这些画作出自学生自己的手笔，有助于学生记忆深刻。
结语：综上所述，英语与汉语有着较大的差异性，小学生在学习过程中不免遇到困难，老师应结合学生的年龄特点以及兴趣爱好进行深入分析探索，通过手工作业提高学生的学习兴趣，改变传统的作业布置方式，依附童趣及探索性的设计激发学生的灵感，帮助学生巩固知识，并培养学习兴趣。
参考文献：
[1]周田田.小学英语手工制作类作业设计原则和注意事项浅析[J].英语画刊（高级版）,2018(26):70.
[2]周琼曼.小学中段英语实践性作业的设计与实施研究[D].浙江:浙江师范大学,2018.