吕海
佛山科学技术学院 广东省 佛山市 528225
摘要：作为教学体育教学的一大特色体育项目，网球这种时尚运动受到很多年轻人的喜爱。本文主要对高校网球教学中的相关教学活动进行研究 ，探讨了新型教学模式“合作学习”在网球课程上的应用方法，期望为未来网球教学实践质量的提高起到一定的借鉴意义。
关键词：高校；网球教学；合作学习；教学模式
近年来，随着高校体制改革的不断推进，高校的课程得到了深入的推进。在十九大对教学体制改革又提出新的要求，更是进一步加快了高校的教学模式和教学方法的发展和创新速度、[1]。在高校网球的教学方面，传统的教学模式更加注重网球姿势和技术动作的分解教学，但是在网球教学训练上却有所不足，这已经不再适用于当代大学生的需求。而合作教学的新型教学模式，更加注重团队合作，小组内的分工，更加适用于高校网球的教学。
1传统教学模式的弊端
1.1课程内容复杂
目前，网球教学教材内容繁杂，课程中的教学内容大多以网球技术训练为主，对高校学生来说学习难度偏高，另一方面教学中能够实现实践应用的内容较少，学生很难将课程教学的内容代入到网球运动中，不能很好地体验到网球运动的乐趣，这导致了学生的学习兴趣不高，难以理解所学内容，降低了学习的积极性和主动性[2]。此外，高校网球教学缺乏以实践主导的课程的结构设置，因此，在教学时不仅老师难以系统化地实施教学，学生学起来也相当费力，课堂教学的效果大打折扣，这与高校体育教学的初衷背道而驰，阻碍了人才培养质量的提高。
1.2教学方式陈旧
近年来，我国高等教育已经取得了长足的进展，中国经济的处于整体向好，稳中向好的发展趋势，在教学改革的过程中还需要一些更改，在教学的课堂上传统的教学方式较为容易，方便实际操作，但是缺乏创新意识，尽管在教学时使用的方法较多，但老师授课时仍然采用被动接受的方法，这极大地限制了学生们主动学习的习惯。因此，对于网球教育改革除了要学些外地的先进教学方法，还需要结合自身学校区域特点进行多元化的发展，统一规划。
2合作学习教学模式的意义
传统的教材模式之中，缺乏对学生的实践能力和实践能力的培养，合作学习教学模式很好地弥补了这些不足[3]。这也是近几年教学改革和创新的结果。由于现代大学生从小生活在信息网络信息世界，能够接触和涉及的内容，也远比我们想象中更加丰富、更加广泛，他们拥有着比上一代更加开阔的眼界和更强的理解能力。传统的教学方式和教学内容已经不再适应新一代学生的需要，如果老师再按照传统的教学模式开展课堂教学，很可能引起学生的反感，降低学生学习的兴趣和信心。所以，为了更好地推进教育发展，体育教学的教学方式也不再是传统的“练”和“练”，而更加注重培养学生的创新思维能力和实际动手能力。在以往的教学原理中，学生在课本上得到结论，只是将结论进行初步的理解，并没有了解到其中的内涵，从而导致学生难以灵活运用该理论，使教学的效果大打折扣，相较于传统教学模式，合作学习教学的好处在于学生可以通过实际的网球运动进而切身感受到，从而加深对网球理解，感受到网球这项运动的魅力。
3、基于合作学习教学模式的方法
3.1教学方法设计的概念
总的来说教学设计就是利用一种系统的方法将各种教学资源有机结合，将教学中相互联系的各个部分互相结合，做出教学整体的规划。用一种专门的教学体系和分析研究问题的方法，制定解决问题的方式，并且对预期结果做出判断和预测的过程。换句话说，教学设计就是以教学目标为终点，对教师如何教学、怎样教学做出具体规划。
3.2以学生的学习活动为中心
高校网球教学中合作学习教学模式，摒弃了以往以教师如何教学，如何能教好，最终提高教学质量的评价方式。而将学生学习过程和情感因素作为重要的教学原则进行关注。要求老师在教学过程中，不但要关注学生学习真实的情况，更要注重引导和培养学生的科学素养和体育精神，让学生在学习中感受到探索的乐趣，主动发现网球运动的奥秘。主动获取知识，提高实践能力。在教学过程中以学生的角度考虑问题，能够更好地激发学生兴趣，加深学生对知识的理解和应用
3.3高校网球教学中合作学习教学模式的基本程序
正如美国著名教学设计专家马杰所说，教学方法设计的本质是由三个问题构成的。首先是“做什么？”，即根据课程标准和学生的实际情况来选择合适的教学目标。紧接着是“如何做？”就是以教学目标为中心，构建适当的教学策略；最后便是“如何判断是否达到教学目标？”，即对自己的教学情况进行评价，根据评价的结果不断改进教学质量，更好地促进学生的发展和进步。
3.4确定教学目标
教学设计中第一步便是制定合适的教学目标。教学目标作为整个高校网球教学的重要组成部分是教学设计的首要任务。目标分类理论将教学目标分为三个部分：认知、情感、动作技能。通过一定的教学方法达到相应的教学目标。教学目标要体现学习结果的准确性和可行性。例如，使学生了解知识背后的来龙去脉，理解知识如何应用。要求学生掌握基本的理论知识，学会将利用该知识解决问题。在情感方面，让学生体会到丰富的情感，对知识和世界有更加深刻的认识。
3.5教学方法设计
有效的教学方法是实现教学目的的基础。老师根据网球教学的教学目标和课程标准以及考试大纲来研究确定教学内容，以恰当的方式制定合适的教学计划。在教学设计的过程中，要考虑学生的互动性和自主性，还要将何种知识技能更适合学生学习考虑在内。
3.6教学评价
教学评价就是根据教学过程当中，学生反馈的信息和实际测试结果来了解学生对网球知识和技能的掌握情况，进而判断是否达到预期教学目标。根据反馈的结果对教学过程、教学方法不断的加以修正和改进。以便更好地促进学生的学习，获得教学的成功。在对教学评价的过程中，要从多个方面评价，不但要考察教学的进度和教学内容，还要将学生参与学习以及对课程的评价考虑在内。
4研究结论
合作教学模式是切实可行的高校网球教学模式。这一模式下可以充分发挥组内成员的积极主动性，达到良好的学习效果。所以，在高校网球教学中大力推荐实施合作教学模式很有必要，以此实现网球教学质量的提高。
参考文献：
[1]袁中华. 高校网球教学中合作学习教学模式的应用分析[J]. 文体用品与科技, 2020, No.438(05):131-132.
[2]白冰.普通高校网球教学中合作学习教学模式的应用研究[].长江丛刊，2016 (05) : 123-124.
[3]温国强.合作学习教学模式在普通高校网球公共选项课中的实验研究[].宜春学院学报，2011, 33 (08) : 163-166.