石春娥
云南省曲靖市富源县第四中学
摘要：随着教育的不断发展与创新，初中生物课堂中传统教学方法已经无法满足社会发展的要求，并且部分教师在教学的过程中由于生物学科的特殊性，缺乏对这一学科的重视，学生学习的积极性也不够，导致教学的效果较低。所以说，这就要求教师在进行教学的过程中打破传统教学模式所带来的弊端，并且不断地对其进行创新，以此来促进学生生物学习能力的提升。本文从开放式教学、分层教学、提高素质这三个方面入手，阐述了课堂教学思路在初中生物教学中的创新策略。
关键词：初中生物教学；教学思路；创新
生物这一学生是初中阶段学生进行学习过程中最重要的一门学科，并且这一学科还具备较强的实践性以及实用性，并且和学生的实际生活之间还存在着密切的关联。所以说，教师在进行教学时，除了要为学生传授知识之外，还应该重点对学生的生物意识来进行培养。
一、在教学的过程中采用开放式教学的模式
由于生物这一学科在学生的实际生活中的应用非常的广泛，并且在初中阶段进行这一学科的开设，主要是帮助初中生在进行生物知识学习的过程中，对地球以及地球上所存在的生物的性质与奥秘进行深层次的挖掘和掌握。但是由于传统的教学模式较为局限，只会将生物知识强行的灌输给学生，并不会考虑到学生是否能够理解和掌握，导致学生无法获得良好的学习能力。所以说，教师将自己的教学观念和方法进行创新已经是迫在眉睫【1】。
比如说，教师在进行《生物的特征》这一课时的课堂教学时，不能够再将教学的内容局限在了课本的知识中，而是应该充分的作用现代科技技术，例如多媒体课件来进行。并且还可以要求学生在进行上课之前准备一些相关的生物以及非生物的实物，例如花草、蝗虫、蚯蚓、花卉盆栽等等。接下来，教师可以带领着学生结合教材中的内容以及相关的资料来进行观察以及讨论，在这一过程中，学生们能够对生物的基本特征进行一定的了解以及掌握，最后，教师就可以带领着学生对这些内容进行一定的归纳和总结。通过教师引导学生进行观察以及讨论能够有效地激活学生的思维，并且促使学生可以积极主动地参与到知识学习和掌握的过程中。在这一过程中，不仅能够帮助学生对知识进行熟悉和掌握之外，还可以帮助学生形成良好的观察以及分析的能力。
二、在教学的过程中采用分层教学的模式
大部分的教师在进行初中生物的课堂教学时，仍然采取的是传统教学模式，并且不会对学生之间所存在的个性差异进行重视，导致学生不能够进行均衡发展。
所以说教师在课堂教学的过程中，为了能够获得实质性的进步，需要教师对教学的内容进行一定的创新，并且采用分层教学的模式【2】。在这一过程中，最重要的就是教师需要认真的对学生的知识基础以及不同的学习能力进行分析，并且制定相关的教学目标，以此来促进学生更好地发展。
比如说，教师在进行生物实验的课堂教学时，生物的实验内容是学生进行生物学习最重要的内容，主要是引导学生进行具体的实验操作来帮助学生获得一些实验的技能，并且通过对实验现象来进行一定的观察来对生物的本质进行总结。教师在为学生进行实验教学的过程中，就很好地运用分层教学的模式，引导学生以小组的形式来展开合作实验，并且依据不同学生所具备的特点来展开分工实践，以此来保证每一位学生都能够积极地参与到操作过程中。当学生在进行实践操作时，教师要做的就是对其进行正确的指导，特别是对于一些动手能力较差的学生，教师应该给予更多的耐心，并且在适当时候为其进行有效地帮助，是学习能力较差的学生也能够体验到成功所带来的喜悦。这样一来就能够有效的激发班级中各个学生的学习动机，以此来提高实验课堂教学的质量与效率，促进学生完成全面发展。
三、在教学的过程中来提高自身的教学素养
由于教师才是教学活动的领导者与组织者，并且对于学生学习能力的形成与发展具有重要的地位与作用。所以说教师在进行教学的过程中，不仅需要帮助学生来对文化知识进行掌握，更重要的还是带领学生进行情感的教育，帮助学生树立起正确的三观。
比如说，教师在进行课堂教学时，所有的言行举止都会对学生造成一定的影响，并且还会在一定程度上对学生的性格以及习惯形成或多或少的影响。所以说教师在进行教学的过程中，应该要做到严于律己，并且对自身的生物专业知识进行一定的拓展，以此来提高自身的教学素养。并且教师还应该将传统的师道尊严的不良影响进行一定的创新，注重与学生进行沟通与交流，营造和谐，平等的师生关系。当然，教师还应该注重与其他教师教学经验的沟通与交流，并且寻找更加适合课堂教学的方法，积极地参与一些相关的教育讲座，以此来帮助学生提高自身的素养。这样一来，更加能够促进学生学习能力的形成与发展。
基于新课改下的初中生物教学，要求教师在教学的过程中应该培养学生的综合能力，也就是说在进行生物知识讲解的同时，依据学生的学习情况以及学科的特点采用全新的方法，来推动学生学习能力的形成与发展。
参考文献：
【1】田春芳. 初中生物教学创设情景的方法探讨[J]. 中国科教创新导刊, 2013, 000(003):72-72.
【2】马乃芝. 初中生物教学创设情景的方法探讨[J]. 成才之路, 2013, 000(032):79-79.