范嘉利
南京市江宁区淳化中心幼儿园 江苏省 211122
摘要：游戏教学是指教师把教学的教育性和游戏的趣味性结合进行教学，利用游戏教学法的优势能提高儿童的学习效率，良好的学前教育能提升孩子的思维能力、观察能力等，可以促進幼儿人格、身体、心理健康发展。本文主要探究游戏教学法在学前教育中的重要性以及深入分析游戏教学法的应用技巧。
关键词：游戏；学前教育；应用策略
1学前教育中引入游戏的重要意义
1.1有助于教师充分对幼儿兴趣进行了解
在幼儿园当中，各种游戏是常见活动。它适合幼儿的心理发展情况，其不仅有助于教师对幼儿兴趣爱好和个性特点进行发现，继而更好对幼儿个性发展进行引导。除此之外，它还更好的让教师开发出适合幼儿心理以及个性的游戏，促进幼儿健康发展，让幼儿在游戏当中得到更多的知识，不断提高专项能力。
1.2有助于培养幼儿发散思维
在学前教育阶段，教师教学目的不单单是传授知识，还需要训练幼儿的思维。尽管游戏当中知识内容较少，然而游戏能够让幼儿对当前幼儿园生活所喜爱，不断对自身思维进行锻炼。游戏是幼儿有着较高兴趣活动的一种。在幼儿加入游戏的时候，幼儿不但能够发现游戏当中的外在知识，还能够看到内在知识，进而更好地锻炼幼儿的思维能力。
1.3有助于提高幼儿自主参与意识
在学前教育阶段，教师如果仅仅一味的对知识进行传授，反复的练习和说教，就会让幼儿对幼儿园生活进行厌倦，甚至出现恐惧的感觉。将游戏引入到幼儿教学过程当中，幼儿就会深刻感受到学习的快乐，另外还能更好的锻炼了幼儿的合作能力，提高了幼儿团结意识。只有让幼儿充分对游戏快乐进行体验，才能够做合作和互助当中进行学习，提高学生参与的积极性。
1.4有利于激发幼儿的创新能力
幼儿在各种不同的事物上都具有无限潜力，家长和教师应当在学前教育中，对孩子加以引导，激发他们的创造力。例如，幼儿玩游戏时，会有很多奇怪的想法，让孩子参与游戏，在游戏中扮演不同的角色，能让孩子开动大脑，思考如何解决问题，提升孩子的认知能力、观察能力和创新能力。教师在整个过程中应引导，夸赞并鼓励孩子，进一步提升孩子的创新能力。
1.5有利于增强幼儿团结协作能力
通常，一个人玩游戏会比较乏味，玩游戏时需要很多人参与，尤其是小孩，比较喜欢和小伙伴一起玩游戏。游戏具有娱乐性，也具有竞争性。学前教育中游戏是不可或缺的一个教学项目，在游戏中，幼儿进行合作与竞争，可以养成良好的团队协作意识和竞争意识，促进幼儿身心健康成长。
2游戏活动中教师的指导思路
设置游戏活动的目的是让孩子们真正参与其中，并在游戏过程中增加主观能动性。因此，在游戏活动过程中，教师不应过多干扰孩子的游戏。老师应该是在孩子游戏时的观察者和合作者。在游戏设计过程中，教师必须从客观的角度分析整个活动的内容。游戏的设计内容可浏览孩子的主观思想，客观的观察使教师能够更好地设计游戏的构成，提高游戏的互动性。当幼儿在游戏中被分配角色或游戏任务时，教师必须以平等和民主的方式评估和整合他们的游戏合作者。有许多因素影响幼儿在游戏教育的发展，以及幼儿教师的做法也会对幼儿发展有着影响。因此，教师必须在游戏活动过程中多使用赞美词，并让孩子对游戏过程充满信心。幼儿也可以在这种信心的指导下积极参与游戏活动。
3游戏在学前教育的应用策略
3.1重视对游戏进行相关的评价
在传统游戏活动的评估中，幼儿园教师必须改变传统的评估观念，因为大多数幼儿园教师由于缺乏对游戏结果的评估，而更多关注对儿童成绩的评估。在游戏过程中，幼儿园教师必须尊重幼儿的个体差异，做到平等对待，幼儿来自各种家庭，他们的成长在一定程度上受到家庭的影响。因此，幼儿园教师需要了解每个孩子的具体情况，平等的对待每个孩子，使游戏教学对孩子更加开放，从而带来更好的教育体验。由于孩子的年龄过小，幼儿缺乏自我调节和评估的能力，儿童的自我评估往往取决于幼儿园教师。如果幼儿对幼儿园老师的评价有反对意见，那就会产生消极的态度。因此，幼儿教师在评价过程中，在回应方面应该能够让他们在积极承认错误的同时，改变教育路线，多一些鼓励和赞美，能有效地控制儿童的情感，也是为了互动游戏教育变得更有意义。
3.2游戏材料的选择要合理
在设计儿童游戏的过程中，教师应参考大多数儿童需要的游戏材料。理性选择材料是游戏教育的关键，也是儿童健康发展的重要保证。教师应从科学的角度选择各种材料，并充分理解这些材料本身教学的意义和价值。在选择的具体过程中，要通过考虑综合情况和幼儿园的各种设备是否支持，必须从不同的角度来设计，以所有儿童的健康发展为目的，同时也要考虑游戏要与孩子们的年龄结构相符合。此外，教师应确保游戏材料在科学上的教学合理性，以便材料能充分发挥教育作用。
3.3注重活动形式的丰富性
在游戏设计过程中，教师必须从游戏内容本身开始，才能为儿童创建更加个性化的游戏活动，同时又可以丰富游戏的活动形式。在实际的游戏设计过程中，教师必须首先满足孩子探索的欲望，因为只有满足探索的欲望，孩子才能按照教师的指示下执行了后面的游戏活动。因此，教师在游戏设计教学过程中应注意设计的巧妙性。由于游戏课程可以使幼儿快乐，因此他们可以更好地在游戏过程中发挥学习的作用，因为教师需要使用适当的方法来有效地指导孩子完成游戏过程，并在游戏中更好地教育孩子。
3.4科学对游戏方案进行设计
游戏活动是否顺利的开展主要是由游戏方案设计是不是合理来决定的。所以，学前教育教师在引入游戏的时候，不但需要充分考虑幼儿兴趣以及个性特点，还要合理的设计游戏方案。在游戏方案设计的过程中，不但要科学的对游戏流程进行安排，还需要对游戏内发生的突发事件进行考虑，并对这些突发的时间进行有效预案。只有这样才可以给游戏的顺利进行带来保障。另外，游戏设计方案还要对游戏过程中的各個细节进行详细，教师要充分考虑到游戏过程中出现的各类问题，让游戏更有组织的进行下去。
3.5对游戏内容和形式进行创新
创新是动力发展的基础。所以，在教育的各项工作当中，都要含有创新的因素。幼儿游戏也是如此，幼儿教师在游戏设计的过程当中，需要充分将幼儿思维发散和幼儿参与的积极性进行考虑，继而让幼儿在游戏过程中不断培养自身创新能力。在这个基础之上，学校教师要通过各个幼儿学习兴趣作为出发点，对游戏的内容进行创新，让游戏有着因果性的多变特性，同时还让幼儿在游戏的时候充分对变化的乐趣进行体验，继而提高幼儿的创新意识。比如：老鹰捉小鸡游戏是幼儿园游戏当中常见游戏。这个游戏通俗好玩。为了让游戏更加有创新，教师能够将老鹰和小鸡各自分成一个队伍，然而在分队的时候，教师要确保老鹰的数量比小鸡的数量要小。只有老鹰捉住全部小鸡的时候，才能够判定老鹰胜利，反之就是小鸡胜利。这种游戏不但能够让幼儿带来一个耳目一新的感受，还能够更好的培养幼儿创新的意识。
4结语
经过上述分析我们可以看出，将游戏有效的引入学前教育内，有助于教师全面来衔接幼儿，让幼儿不同程度上对思维进行发散，进而更好的使幼儿积极的参加到教学活动中来。所以，学前教育教师在日常的学前教育的时候，重要的任务就是综合分析幼儿兴趣和爱好，给设计更符合幼儿发展的游戏奠定基础。另外，还需要充分的满足学习以及游戏的需求，让游戏促进幼儿更好的学习，提高幼儿团队合作意识，给幼儿健康发展打下牢固的基础。
参考文献：
[1]王漫青.音乐游戏在学前教育专业音乐课中的应用[J].北方音乐，2018，38（20）：178+180.
[2]王丽.学前教育教学中体育游戏的应用[J].科学大众（科学教育），2018（10）：85.