刘晓莉
河南省驻马店市西平县第五初级中学小学部
摘要：随着教育改革的不断发展，在小学语文写作课堂教学中教师不仅仅要教给学生一定的写作技巧，更重要的是要在教学的过程中，将教学内容与学生的生活相结合，引导学生从生活细节中体会写作的乐趣，诱发学生的写作兴趣，促进学生的思维发展，让学生能够在生活体验中产生情感共鸣，从而运用到写作当中，通过这样的形式唤起学生的写作灵感，使得学生在课堂教学的过程中能够将写作与生活体验进行结合。
关键词：生活体验；写作能力；小学语文
众所周知，语文写作能力往往是学生语文综合素养和语文综合能力的体现，是语文学科教学中的重点和难点。长期以来，由于学生对作文写作具有一定的恐惧心理，导致教师在开展教学的过程中，往往无法对学生运用正确的教学形式开展教学，这样一来，就会使得学生在开始写作的过程中由于缺乏技巧、缺乏素材、缺乏兴趣的原因，阻碍学生写作能力的增长。教师应该如何运用生活化的形式促进学生生活体验，提高学生写作能力，成为了广大小学语文教师在开展习作课堂教学时需要重点突破的一个问题。
一、运用生活化形式，促进学生写作欲望
在开展写作教学的过程中，促进学生写作的第一步就是要增强激发学生的写作兴趣，教师首先要做的就是在课堂开展中激发学生对写作的欲望，只有唤起了学生的欲望和写作灵感，才能够让学生有下笔写作的动力。【1】在日常生活中，学生生活的环境丰富多彩、多姿多样，这都为学生的写作提供了取之不尽、用之不竭的写作素材，教师帮助学生抓住生活中的一些写作素材，让学生认真观察生活，感受生活，并以此作为写作题材进行文学创作。
例如，在写《我敬佩的一个人》这篇作文的过程中，教师为了促进学生的写作欲望，就可以让学生在课程中进行广泛的交流，对学生进行提问：你心中最敬佩的人是谁？可以把他介绍给我们认识吗？你与他之间发生过什么故事？通过这样的形式引导学生进行交流。这样一来学生就会充满了表达欲，想要将自己心中最敬佩的一个人介绍给大家，这时教师就可以让学生将这种感受用笔写下来，向同学们介绍你最敬佩的人是谁。这样一来，学生的写作欲望就被大大的激发出来，通过这样的教学形式可以让学生在日常生活中专注写作的灵感，促进学生写作动力的提升，使得学生奋笔疾书的投入到写作当中。
二、通过生活化形式，提高写作技巧
众所周知，模仿是创作的前提，就让学生进行大量的作文仿写，才能够促进学生基本功的掌握，促进学生写作能力的增长【2】。在语文教材当中有许多脍炙人口的文章，其中有很多内容是值得学生进行模仿的，教材中的句式、段落和篇章等等，教师在课堂中就可以让学生对句式、段落和篇章进行仿写，通过这样的形式有效的提高学生的写作技巧和写作能力。
【3】
首先，在句式上教师就可以让学生仿写文中写了较好的句子，如排比句、比喻句、拟人句等等，通过这样的形式让学生利用多样化的句式进行文学创作，使得学生在写作时能够语言更加丰富，提高学生的写作技巧。同时，教师也可以让学生对段落进行仿写，例如在学习《猫》这一篇文章的过程中，第一自然段就写了猫的性格，通过这样的形式体现猫贪玩的特性，教师在课堂教学的过程中，也可以让学生模仿这样的写作形式和写作手法。最后，教师还可以教导学生运用篇章模仿的形式，例如在学习《桂林山水》这篇文章的过程中，运用了总、分、总的写法，先总写了桂林山水美丽，再分别写美丽在哪里，最后一个自然段进行总结，教师也可以让学生在进行写作的过程中运用这样的写作手法和写作结构，使得学生的文章写作作文有一个良好的结构。通过这样的教学形式将据句式、段落和篇章进行仿写，让学生在仿写的过程中促进语文学的能力，使得学生能够将更多的情感融入到语文写作当中，促进学生的写作思维发展。
三、通过生活化形式，促进写作评价
在开展小学语文写作教学的过程中，教师不仅要促进学生的写作技巧和写作兴趣，更重要的是要在课堂开展中对学生的作文进行评价和修改。通过这样的形式锻炼学生的写作能力，不断的促进学生写作手法和写作技巧的增强，使得学生能够在训练的过程中，通过不断的自我改进，使得学生的作文能力更加提升。
在进行评价的过程中，教师不但要抓住学生作文写作时的亮点，更要抓住学生写作时的缺点，通过优点和缺点相结合的形式促进学生的学习，使得学生能够取长补短，不断的加强和改进自身的优点，同时将自己的缺点进行改正，通过这样的形式完善自己的写作。如果教师在教学开展中仅仅运用批评的语言对学生的写作进行评价，这就会导致学生在学习的过程中丧失自信心，使得学生的写作兴趣大打折扣。如果仅仅运用鼓励的形式面对学生，学生在学习的过程中又会盲目自信，找不到需要改进的地方。因此教师在开展课堂教学的过程中，要对学生进行正面和负面相结合的评价形式，通过优点和缺点的同时提出促进学生写作能力的增强。
四、总结
在开展写作教学的过程中，就是为了提高学生的写作能力，教师就要在课堂开展中运用多样化的形式教给学生某些写作技巧，促进学生写作能力的增强，教师在课堂开展中往往会运用兴趣遇到、模仿和合理评价的形式帮助学生进行写作练习。
参考文献：
[1]李世贵.网络环境下提升农村小学生习作能力的策略[J].家长,2020(24):160-161.
[2]陈苏香.利用“体验式”教学 提高小学生习作能力[J].科普童话,2020(18):45.
[3]林秀华.从体验入手 提高小学生习作能力[J].考试周刊,2020(17):13-14.