林静
浙江省乐清市柳市镇实验中学
【摘 要】初中英语学习是学生学习英语的起步阶段，英语听力技能是英语听、说、读、写四项基本技能的基础。要想学好初中英语听力，唯有多听并会听。我们在教学中采用多种方法，把课堂教育和课外教育有机地结合起来，训练学生的英语听力技能。通过这些方法，取得了较好的教学效果，提高了学生的英语听力。
关键词；英语教学 语感 语音 听力材料
在当今社会隴着交通的进步、通讯工具的发达，世界各国的人们交往 日益紧密。英语已经成为一种重要的交际工具。英语在各行各业中都起 到了很大的作用经济全球化离不幵英语，外交谈判离不幵英语，出国考察 旅游同样也离不幵英语。英语在各个行业中的重要性尤为凸显。非英语 语种国家的人学习英语是为了能够用英语轻松地表达自己的思想感情，从 而到达与对方很好地沟通的目的。这就必须要在能听得懂、理解的基础之 上。因此，听是非常重要的如何提髙中学生的听力能力是目前英语教学 所面临的一个很大的问题。
一、初中学生学好听力的重要性
根据国内外众多语言学家的研究，中学生的英语听力理解是包括两部 分的内容，也就是认识和选择。认识是学习者通过分辨语音中的内容和语 法结构，从而对谈话本身有初步的印象。选择是指学习者能够在不同的场 合和场景下，有针对性的抓住对方谈话的重点和疑点，从而为自己提出疑 惑，回答问题等做好进一步的准备。由此可见初中学生的英语听力学习是 一个系统的过程，单纯依靠背单词，背课文和语句的方式，最多只能让学生 对谈话的内容有所认识，但是却无法让其具有足够的能力去进行理解、分 析，更不用说与对方展开深入的探讨和互动了。
随着社会进步和经济的快速发展，我国人民与欧美人群直接接触和交 流的机会越来越多，因此英语教学的重心也从以前的重视分数和考级，逐 渐过渡到目前的重视交流与互动。在这种大环境的影响下，如何采用正确 的策略以有效的提高初中英语听力教学的效果，让学生真正具备良好的听 说能力，是我们老师必须深入考虑并思考的问题。只有让学生系统性的掌 握和学习英语发音、语法方面的基础知识，并深入了解西方社会的文化背 景和行为习惯，这样才能真正的将以上教学任务落到实处。
二、影响初中学生听力的提高因素
1.语音基础内容掌握不到位
语音是每一种语言和对话所表达的含义的外在表现，是掌握对方谈话 内容的直接切入点。学生必须在认真学习语音知识的基础上，才能对对方 的英语发音进行辨识，才能将思想和表达有效的对应起来。但是，由于语 言环境缺乏、老师指导不够、学生基础薄弱等方面的原因，国内初中生的语 音基础普遍较差，语音和语调严重中国化、乡土化的情况普遍存在，学生英 语对话口齿不清，语句用法不标准、不到位的情况时有发生。
在教学过程中我们归纳出主要有以下两方面的表现: ①音标不过关。比如元音的长短及开口度没到位，辅音的清浊辨别不清等往往造成辨音困
难甚至误听。常见的错误如: ship←→sheep，light←→night，thin←→thing， man←→men，can＇t throw→can throw 等。②很多学生对语音基础知识掌握太差，对于特定语境、语速条件下，英语发音的变化特点与规律没有足够的
认识。因此当接触到快速朗读的情况的时候，一旦碰到句子重音与强式弱 式的变化，前后连读以及语调升调降调等因素并存的复杂情况，很多中学 生就难以辨识对方谈话的基本内容与语言要素，更无法把握其中心思想和 谈话重点了。
2.对英文世界的背景知识掌握不足
一个良好的听者不仅需要足够的语法基础，还要在倾听的同时，在大 脑中充分调动自身的经验和对文化的认识，以更好地理解对方的表达方式 与潜在含义。事实证明，仅仅依靠良好的词汇与语法基础知识是不足以提 高英语听力水平的，这也就是为何部分中学生可以在阅读理解和完形填空 中表现良好，却同时在听力测试中一败涂地的内在原因。
我们不妨来看看以下这段案例:
Lady: I＇ m sorry． I just can’t stay． I have to wash my hands． Man: All right． I’ll accompany you there．
Lady: No，you can’t． Man: Why not?
其实这里的男生对于女生的讲话内容理解上产生了歧义，原因就在于他不明白 wash my hands 这句话在英语中还有上厕所的意思。这个案例就说明了，仅仅把每句话、每个词都听得非常清楚，理解非常透彻，对于学生 提高成绩而言也还是不够的。
3.学生的信息处理能力有限
我们都知道，人们说话的过程中所要表达的意思是非常多样化与复杂 化的，从某种程度上说就是我们讲话往往存在话外音与言外之意。而在英 语对话中，这些往往是通过大量在对话中应用反语、比喻、夸张等修辞手法 来实现的。而我们的学生由于仅仅掌握了最基本的词汇和语法知识，对于 各种生活化与现实化的英语语境不甚了解，因此往往就错过了对话中的关 键因素，甚至对谈话者的真实意图产生了完全相反的理解，造成了不必要 的误会，那么学生英语听力的成绩当然也就无法提高了。
三、提高初中生英语听力的教学策略
1.帮助学生纠正语音缺陷
由于英语不是我们的母语，我们在日常的生活环境当中也缺乏长期使 用外语交流的机会。因此课堂只能被迫成为学生练习英语，掌握语音基础 知识的唯一通道。为了保证让学生通过课堂的学习形成良好的听音与发 音习惯，从源头上接触到正宗的英语语音，老师在上课过程中必须尽可能 地使用英语来完成授课和交流。同时，老师必须加强自身的训练，不断提 高自己的英语发音，完善可能存在的水平不足。通过不断在纯正的英语语 音环境下来对学生进行教育，用潜移默化的方式一定能帮助他们纠正原有 的语音缺陷。
2.巧妙地利用好教材
由于学生平时的学习紧张，课业整体负担重，压力大，指望他们自己通 过课余时间创设英语听说环境是非常不现实的事情。因此老师在课堂中 必须不断的挖掘现有教材的潜力，努力提高初中学生的听力技巧。我们发 现现有的最新版人教新英语初中教材比之前的旧版本在内容方面有了巨 大的改变，教材编写的形式多样，听力训练单元设计的非常生动有趣，可以 说是当前初中生进行听说训练的最好课本之一。其中的对话环节在内容 上都非常贴近生活，还配有专门的录音带。因此，如何有效地利用教材，关 键在于教师所采用的方法与手段。通过将课本内容与听力环节有效的串 联，举一反三，相信一定能引导学生的英语听力更上一层楼。
3.在课堂中介绍英语文化背景知识
通过在课堂中介绍欧美文化与风俗习惯的方式来切实增强学生对英 语表达方式的理解，是提高初中生英语听力成绩的实用方法。为此，老师 自身就必须对欧美文化有深刻的理解和认识，并将其融入到自己的教学与 授课过程当中去。例如，老师可以利用 PPT 的方式，制作各种关于西方文化的课件，还以多媒体的方式让学生熟悉欧美生活的各种场合以及在此环 境下所对应的话题，还通过英语歌曲、广播节目、录像、电影、网络等这些经 常反映语言文化的教学辅助手段，加深学生对英语文化的认识，培养学生 的文化意识，进而全面提高学生的英语听力理解能力。
四、结语
初中英语听力作为中学英语教学非常重要的环节部分，需要教师和学 生的共同努力来提升。听力水平是一个复杂和艰巨的提高过程，只有进行 大量的听力练习和听力教学工作，抓住处理听力难点的理论研究，才能创 新出更多更合理的解决英语听力问题的方法和策略。
参考文献：
[1]石国峰 . 浅谈提高中学生英语听力的策略 [J]. 中国教育创新与发展 ,2002.
[2]黄源深 . 英语教学听力策略 [J]. 外语电化教学 ,1998(3).
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