尚春悦
天津市河西区东楼小学，小学数学教师
一、数学源于生活
数学是一门与生活紧密相关的学科，生活中处处都可以见到数学这一学科的“身影”，它来自于生活，又运用于生活，人们更是离不开它。而为了让小学生更好的掌握数学知识，理解数学知识，在进行数学教学时必须要让数学与生活相结合。故本文围绕着小学数学与生活相结合的策略这一主题进行阐述，简单说明了小学数学教学存在的问题，陈述了小学数学与生活实践结合的重要意义，并对如何将数学与生活相结合提供了一些建议，希望以此能够为广大同行提供一份参考意见，为我国的教育事业发展贡献出自己的一份力。
在许多人眼中，数学这门学科就是与各种冰冷的数字打交道，没有一点生活气息，全是理性分析，这是不对的，其实数学在我们的生活中随处可见，大到科学研究，小到买菜算账都可以见到数学的“身影”，那么让小学生学好数学是十分有必要的，故本文围绕着小学数学与生活相结合的策略进行阐述，具体如下。
二、小学数学教学存在的问题
目前在小学数学教学之中存在着一个问题，那就是教师在授课时教学内容脱离实践，只进行理论教学，方法过于单一，不能提高小学生对数学的兴趣。一般，在小学数学教育教学之中，教师进行授课的方式就是不断的给予学生数学问题，在一次次解决问题中进行学习，但大部分的问题都不与小学生的生活相关，且部分教师在教育教学的过程中受到传统教学模式的影响，表现出传统化和程式化。在课堂之上，教师是主体，学生为客体，只得被动学习，很少出现学生主动思考的情况，只会根据教师所授问题进行机械式的练习，长期下去，对小学生学好、学透数学是不利的。
在小学数学教学过程中，教师自身技能的不足或思维的落后，导致了其自身缺乏具体的解题教学策略，使得小学生的解题思路被固化，解题思维过窄，思维不够发散，不利于培养学生的逻辑思维能力。新课改指出，教师的教学方式要多样化，并加强创新生活实践教学，因此教师在进行教育教学时，在学习的初期阶段，要将教学目标转变为通过认知法将学生的个性展示出来，同时多鼓励学生，鼓励学生将所学数学知识运用的生活实际当中。
三、小学数学与生活实践结合的重要意义
首先小学数学与日常生活相结合，把课本相对乏味的数学知识、变成小学生生活中常见的生活问题，不仅可以让小学生通过解决生活中的问题来认识到数学知识的重要性，改变轻视数学知识的观念，让学生不在死记硬背，而是在一次次解决生活中所遇问题这一过程中进行学习，掌握知识。同时教师通过联系生活中的常见问题，拓宽学生的知识面，培养学生的创新思维，提高学生的学习效率，增加整体教学质量。
其次传统模式下培养出来的学生其实际动手能力是有限的，而将小学数学与生活相结合，可以培养学生解决问题的能力，不会出现高分低能的理论型人才，而且如果从小学阶段就开始培养学生运用数学知识解决生活问题的能力，是会给学生带来良好的数学学习习惯，为学生前往高等学院学习数学知识打好基础。
四、小学数学教学与生活实践结合的措施
1.用生活中的数学现象，帮助学生理解数学
数学这门学科与其它学科相比而言较为复杂、抽象，不如其它学科那般简单直接，只需简单的改变几个符号所表达的意思就完全不同，这样虽拓宽了学生的眼界，但也让学生的理解难度提升了一个层次。特别对于大脑发育尚未成熟的小学生而言，过于抽象复杂的知识是不好理解的，他们更加喜欢用直观思维进行思考。而随着新课改的实施，越来越多的更加贴近小学生生活的教材也随之出现，这在以往是没有这个教学条件的，因此小学数学教学可以利用生活中的数学现象来帮助学生理解数学知识。
例如教师在教学10以内的整数加减法时，以往都是采用摆小木棍的方式让学生进行理解，这样的方式不是说不行但对于小学生的实际生活而言，是很少遇到这种情况发生的，也就不会对这种方法产生多大的印象，毕竟生活中小学生都没有遇到过这种情况，且随着时间的流逝，最终对10以内的整数加减法掌握不深。
考虑到小学班集体中，老师会用小红花的形式对表现好的学生进行表扬鼓励，学生获得小红花的事情对于小学生而言是十分常见的事情，因此教师在教学10以内的整数加减法时，可以将摆小木棍的教学例子，替换为小红花，通过这样真实的生活情境，让小学生对此次教学产生兴趣。如在授课时教师就可以对学生提问“假如小杨同学已经拥有了两朵小红花，然后又因为正确回答数学问题又得了一朵小红花，那么此时小杨同学有多少朵小红花呢？”，此时学生的注意力不是在10以内的整数加减法上，而是在小红花上，此时学生就不会因为压力和对例子不感兴趣而没有学好这一章内容，从生活的各个细节入手，将数学知识带入学生生活中常见的例子，将抽象化的例子变得更加具体，让学生更加容易的将老师想传授的知识理解透彻。
2.用生活中的数学情境，引导学生爱上数学
兴趣是最好的老师，对小学生而言有兴趣的事情，他们的专注度都是极高的，因此只有当小学生对数学有了兴趣，才能够激发学生主动学习，提升学习效率，增加学习质量。所以如何让学生对小学数学产生兴趣是教师应该解决的问题，对于这一难题，教师就要从生活中遇到的数学问题进行着手，在教学过程中设立与生活紧紧相连的数学情境，让学生感受到数学和生活的相关性，从而激发学生的好奇心和求知欲。
小学数学中的相遇问题是教学过程中的一大难点，许多学生遇到相遇问题就会叫苦不迭，恨不得不学这一知识点，但相遇问题不仅是小学数学必须要考察的问题，更是学生长大成人后参加公务员考试时常考的一类问题，那为何小学生对于相遇问题会如此惧怕呢？这正是因为学生对于相遇问题的不重视、不理解、不感兴趣，甚至部分学生认为考察这类题目时毫无意义的，生活中又用不到这一知识点，从而让学生对于相遇问题提不起兴趣。而教师为了纠正学生错误观点，重新认识这一知识点时，就可以带领学生来到操场，让学生在操场上模拟相遇问题的相向、相对、背向等情况，并记录他们相遇的时间等相关数据，让他们通过实际演练增加对这一问题的兴趣，并介绍生活中应用到相遇问题的实例，让学生摆脱课本的束缚，在这种情境下，学生对于数学的兴趣一定会与日俱增。
3.利用生活中的实际问题，帮助学生应用数学
在传统教育模式的影响下，部分教师在教学小学数学时只看重学生的学习成绩，而忽略了学生数学知识运用和实践能力的培养，采用的教学方式多半也是依靠海量的题目进行训练，很少将数学知识与生活实际进行结合，所学习到的知识也和学生的生活经历不相符，如机器和零件问题，小学生根本就在生活中没有接触过，就更加没有机会对此类问题去运用于实践，从而培养出来的学生经常出现高分低能，没有实践能力的情况。而这时教师就可以将教育教学的重点从单纯的只进行知识的传授，变为知识与现实相结合，理论与实践并重，每讲到一个知识点，教师就可以鼓励学生在生活中寻找相关运用此知识点的例子，并鼓励学生将知识运用到现实生活当中，让学生一边学习，一边解决问题。
比如，在教师教学平均数这一知识点时，教师可以不采用题海战术来让学生对零件和机器型题目熟悉，而是可以采用将平均数这一知识点运用到现实生活当中，给学生布置一份作业，让学生去收集家庭平均每人每月用水量、用电量，让学生在完成家庭作业的同时既巩固了平均数这一知识点，又让他们在收集相关资料时接触到了小学生这个年龄段一般不会接触的生活知识，这都是采用题海战术教学所不能给予学生的优势，让学生既学到了知识又增加了实践经验，并且让学生通过实践加深对所学知识的记忆，从而真正掌握数学知识。
五、注重数学与生活的联系
综上所述，将数学与生活相结合，可以给课堂带来不一样的活力，让学生找到学习数学知识的乐趣。数学与小学生的生活息息相关，在进行教学时，生活化数学并不是抛开课本，不重视理论知识，而是要将数学教学内容与生活紧密联系起来，对教学内容进行加工，让教学内容更加贴近现实生活，让学生从而真正喜欢数学，愿意去了解数学，让数学课堂不在枯燥乏味，让数学课堂与现实生活真正结合。与生活紧密结合的数学知识，能够让课堂氛围更加活跃，调动学生学习积极性，课堂也会更加具有生命气息。数学知识存在于我们生活中的方方面面，教师要把数学与生活这一教学观念转化为实际教学行动，从学生的实际生活情况出发，让学生从生活中感受到数学的重要性，增加学生对数学的应用能力。
参考文献
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尚春悦，1994.女，汉，天津市静海人，小学二级教师，大学本科，天津市河西区东楼小学，小学数学教师