董海涛
内蒙古通辽市科尔沁区红星中心小学 内蒙古通辽 028000
摘要：语文学科融知识性与人文性为一体,是对小学生开展传统文化教育的一个重要途径。将传统文化教育有效地渗透到小学语文教学中,可使学生受到传统文化的熏陶,教师可指导与帮助学生构建起正确的思想观念,让学生能够从传统文化教育当中汲取丰富的养分。培养学生良好的人文素养,让学生获得全面发展。
关键词：小学语文;传统文化;语文教学
小学语文是语文教育教学体系中不可或缺的一部分,关系着学生的成长和发展,尤其是中华五千年的传统文化要在早期对小学生的产生积极影响才能帮助小学生在早期就确立优秀的道德品质。随着新课改的改革,优秀的传统文化逐渐走入小学教学中并且地位变得越来越重要,让小学生了解传统文化的内涵和精髓,感悟并学习传统文化。本文从传统文化怎样渗透到小学语文的方法角度提出方法。
一、小学语文教学中渗透传统文化教育的重要性
1.提升学生语文素养
语文素养就是指学生应比较稳定地适应时代发展要求的听说读写能力，以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣等人格修养。在小学阶段，对学生进行传统文化的教育渗透，可以提高他们的语文素养，并培养其良好的道德品质。①在小学语文教学中渗透传统文化是非常必要的，不仅可以培养小学生的民族精神，还能帮助他们树立正确的人生观和价值观，传统文化对他们的影响将是巨大的。②小学生对世界的认识程度是有限的，统传文化中有很多丰富有趣的故事情节，如多彩的文化民俗节日，这些都可以让他们能够更好更清楚地认识世界，拓宽自己的视野。③在语文课堂上有很多关于传统文化的典故，学生听完老师讲解后，能够激发对传统文化的学习热情，提高学习效率。
2.继承优秀传统文化
在小学语文教学中，教师进行传统文化教育渗透，就是要让学生对中华传统文化有一个正确的了解，只有全面深入地了解本民族文化，才能感受到中华民族传统文化的底蕴，汲取其中的思想精髓和人生智慧。中华民族赖以生存和发展的“根”就是传统文化，只有牢牢把握住这个“根”，才能真正地继承和弘扬中华民族优秀传统文化。如，在教学生古诗时，先让学生阅读李白、苏轼、杜甫等诗人的作品，并且通过多媒体进行展示，学生亲身体会到了诗人所生活的年代，并感受到诗句中每位诗人的爱国热情。所以，传统文化的教学对学生的认知起了很大的作用。
3.增强民族凝聚力
课程改革的目标之一就是要增强民族凝聚力。开展语文教学并通过渗透传统文化教育，可以培养学生的爱国意识，语文教材中有许多文章描写了民族英雄敢于并主动承担社会责任的事例，如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹;在帝国主义的阻挠面前詹天佑的“毅然接受任务”等，作为语文教师要理性地进行教学，引领学生感受传统美德，探寻民族精神，进而提升学生品位。
二、小学语文教学中传统文化教育的渗透策略
???? 1.传统文化，调动热情
???????在新课改中，教师们更加注重的是“以人为本”，同样在传统文化教育的渗透到中小学语文教学中，也要遵循这一原则。面对内涵丰富的传统文化知识，教师要学会运用多样化的教学手段，向学生们解析出传统文化的魅力，在心理和思想上充分满足中小学生对传统文化的获取需求。教师们可以在传统文化的礼仪上、民族特点上、文化上来激发学生的学习兴趣，使学生能够更加积极主动地投入到传统文化学习当中。
不同民族中都有相关传统文化的鲜明体现，教师们应该以此为切入点，抓住学生们的兴趣，鼓励学生利用课余时间阅读更多的传统文化作品。例如，教师可以利用课下时间，组织大家观看民族传统文化的视频，通过了解相关的风土人情，民族特点，来挖掘文化形成的悠久内涵。老师们在期间要及时地对学生学习成果做出评价和指导，增强学生们对传统文化的学习信心，令其体会到传统文化学习中的快乐。
2.提升素养，树立榜样
对于小学生而言，教师是学生学习的依据和榜样，教师的一言一行影响着学生。人们常说，要想给学生一碗水，教师得先有一桶水。作为一名合格的语文教师，要想教育自己的学生拥有良好的道德品质，必须自身先具备高尚的道德情操;要想学生拥有较高的文化素养，必须保证自身的文化素养更高;要想学生继承祖国优秀的传统文化，做一个爱国的人，首先得让自己成为一个拥有丰厚文化底蕴的爱国教育者。总之，教师只有不断学习，不断提升自己，才能切实采取多样的方法，去贯彻和落实传统文化的渗透教育，做传播和弘扬传统文化的先行者。
3.立足文本，挖掘内涵
小学语文教材中的文章是有限的，而内容却蕴含着深刻的传统文化，在教学过程中，教师应将挖掘文章中的传统文化与教学内容相结合，根据学生的实际情况，适当地进行传统文化教育。语文课本是最基础的教学，它是根据我国小学生的发展状况以及教育发展纲要制定的内容。虽然版本较多，但是对于传统文化学习以及对学生基础的培养都是相通的。
4.加强朗读，帮助理解
朗读是理解文章内容的重要方法。在小学阶段，朗读可以提高学生的阅读能力，而且对于传统文化的理解也尤为重要。朗读不仅局限于读，更重要的是能够理解作者及作品的感情基调，从而有节奏地读出作者所要表达的真情实感。这就需要学生有感情地去读，不断地加深对文章的领悟。在语文教学中，通常采用多种形式的读，比如，教师领读、学生自由读、指名朗读、分角色朗读等，有条件还可以采取班会的形式开展传统文化朗读会、演讲等。在这个过程中学生不仅感受到传统文化的精髓和魅力，语文的素养也得到了提升。
5.信息技术，完美结合
???????大部分学生认识不到我们今天的生活与传统文化的必然联系，也没有认识到传统文化对我国现代社会的影响有多么重大。而且，在现实生活中，小学生对学习传统文化没有强烈的兴趣，多数是对游戏、现下最热门的东西感兴趣。所以，为了很好地将传统文化融入并渗透到语文教学中，可以利用学生最感兴趣的多媒体技术，尽可能地将埋藏在语文课文中的传统文化挖掘出来，从而实现传统文化与现代生活的接轨。例如，教学《黄山奇石》这篇文章时，虽然教师不能带领学生到黄山去看奇石，但可以利用多媒体技术、投影仪等设备，寻找一些黄山奇石的风景图片、视频，通过视频、图片等烘托教学氛围，紧紧抓住学生眼球，集中学生注意力，让学生从视频、课文、教师的讲述中领略黄山奇石的魅力。“仙人指路”“猴子观海”等都是流传至今的千古奇观，无论时光怎样流逝，这些奇石依然是我国传统文化中不可缺少的部分。
三、结语
在小学语文教学中，渗透中华传统文化教育有助于学生树立正确的人生观；有助于提升学生的文化素养。但是，在中华传统文化的渗透过程中，各学校的重视程度有所差异，部分学校存在着忽视传统文化教育渗透的现象，还有些教师的渗透方法较为单一，这不利于学生综合素质的提升。因此，在今后的教学过程中，教师要丰富自己的教学手段，采用多样化的渗透方法；并加强与学生生活实际的联系。就能够使中华传统文化得到有效的传承，能够提升学生的文化修养以及道德素质。
参考文献：
[1]李生斐.小学语文教学中传统文化教育的渗透[J].散文百家(新语文活页),2020(10).
[2]成晓红.小学语文教学中中华传统文化教育的渗透方法[J].读写算,2020(27).
注：本文系内蒙古自治区教育科学“十三五”规划2019年度立项课题《小学语文课堂教学中渗透中华传统文化教育的实践探索》阶段性研究成果。