王云云
（文山市第四小学 云南 文山 663099）
摘 要：对小学生而言，童话故事不仅是美丽动人的，能够对小学生的思想观念产生非常重要的影响，各种妙趣横生的童话故事伴随着小学生成长，使小学生能够树立真善美的思想价值观念，尤其是对于小学低年级学生来说，由于他们生性好动，思想活泼，在课堂听讲时注意力不集中，所以导致拼音教学效果不理想，而教师可以把握这一特点，利用童话教学的方式。提高课堂教学的整体效果激发学生的学习兴趣，丰富学生的语言表达能力。
关键词：小学语文低年级；童话式；拼音教学
引言
汉语拼音是帮助小学生掌握汉字的重要工具，不仅可以促使小学生学好普通话，同时也可以激发小学生的学习兴趣，而对于小学低年级小学生来讲，最重要的学习动力，就是产生浓厚的兴趣，为此教师应该根据小学生的实际特点进行分析，激发小学生的兴趣爱好，这样才能够提高拼音教学的整体效果。通过运用巧妙的童话故事为小学生营造良好的课堂情境，唤醒小学生对拼音的学习兴趣，这样也能够激发学生探索拼音的欲望，从而提高课堂教学的总体品质。
1巧妙运用童话故事导入新课，激发小学生的兴趣
由于小学生生性活泼好动，所以对他们来说，在讲解新课的过程中，很多小学生并不能够集中注意力，导致课堂教学效果不理想。在课堂教学中，如果教师通过奇思妙想，将全新的课程编写成童话故事，不会对小学生产生浓厚的学习兴趣，让他们对汉语拼音有着更清楚准确的理解。例如：有一天，6个单韵母在家呆着太无聊了，于是它们玩起了钻门洞的游戏。小门洞n说：谁能钻过来我就和它交朋友。它们排好队开始钻门洞，小a顺利前进过钻门洞，它和小门洞n组成了一对新朋友an，边说边板书：an。轮到像皮球一样圆滚滚的小o了，它怎么也钻不过去，所以它没有交到朋友。小e顺利前进钻过了小门洞，组成了新朋友en，边说边板书“en”。小i、小u、小ü都顺利前进，钻过洞，交到了新朋友,变成了“in、un、un”，它们5个就是我们今天要认识的新朋友：5个前鼻韵母an、en、in、un、ün。通过对童话故事进行复述来掌握具体的拼音方法。采用童话式拼音教学的方案，能够全面发展，提高拼音教学的整体水平。要想提高拼音教学的整体效果，就应该积极通过童话故事去帮助小学生识记拼音字母，小学生不仅学得有趣，记忆更牢固。
2用童话故事突破教学重点和难点
在拼音教学的过程中，既有韵母又有声母，还有整体认读音节，很多小学生无法在第一时间准确把握。为了帮助小学生正确分辨这些重点知识，在实际教学中，通过巧妙的童话故事，能够帮助小学生更好分辨重点和难点知识。通过利用富有童趣的童话故事，也可以帮助小学生提高学习兴趣，满足学生的思维习惯。例如在讲解了《精卫填海》，教师可以要求学生自己搜索其它神话故事，并让学生横向对照，加深对神话故事的理解。例如，观看电影《哪吒-魔童降世》，让学生分析神话故事所蕴含的哲学道理。将故事内容与自己的实际生活相结合，帮助学生树立正确的信心，养成良好学习习惯的方式，能够加深学生对文章的理解，也可以全面提高课堂教学效率。学校教育离不开家长的配合，确保家长支持小学中高段教学工作，与教师达成共识有效延伸小学教育的长度，让孩子能够在家里都养成良好地学习态度，并巩固学习成果。
例如在讲解一年级语文上册第八单元字与拼音y w 拼音学习这一课时，教师就可以自编童话故事：有一天，声母宝宝y、w和单韵母宝宝i、u、ü在草地上玩耍。他们一会儿在草地上打滚，一会儿跑来跑去地追蝴蝶，一会儿又高兴地唱歌跳舞……玩得好高兴啊！玩了一会儿,单韵母宝宝i跟大家说：“我们做个找朋友的游戏吧。看谁和谁的名字相同，他们两个就是好朋友，他们就组成一个新家，叫一个新名字?，好不好啊？”大家一听，觉得这个游戏好玩，就都大声说：“好。”大家就兴奋地玩起来。
3运用童话故事教学音节的分合
对于音节分解与组合是非常枯燥的教学内容，对很多小学生来说也并不感兴趣，为此在课堂教学时，教师必须要积极通过童话故事的形式进行巧妙编排，让小学生感受音节分合的趣味性。还可以让小学生自由发挥，将所学的知识编成全新的故事，从而提高课堂教学的整体质量。针对汉语拼音进行全面划分，按照声母、韵母和认读三个环节进行分析，让学生能够有清晰的思路去了解拼音的功能。同时也可以有效提高童话故事制作的逻辑性，满足汉语拼音教学的要求。融入各种学生喜爱的视频动画图片，从而有效吸引学生的注意力，让课堂教学更加美观直接，还可以通过互动游戏的形式，让整个课堂教学更加的生动形象。视频的录制能够让学生有更多的机会去观看标准的课后作业，这也是线上拼音课程的一个重要环节，让学生在规定时间内完成发声技巧的视频录制，然后上传，教师会根据每一位学生的情况进行指导与评阅，有问题可以及时和同学、老师交流；发声技巧的逐步完善需要学生的重复练习，疫情期间无法与老师面对面进行指导学习，可以通过观看教学视频，对比自己的发声技巧，自己进行独立的纠错，如果遇到困难，可以与同学进行线上的讨论学习，也可以将自己发声技巧的问题及时反馈给老师，老师也能根据学生的反馈制定下一节课的内容。
在教学汉语拼音ɑn、yuɑn、en时，我充分利用书上的插图编故事，使插图的表音作用得到充分的发挥，以调动学生的学习兴趣，激发学习动力，让学生在故事的学习氛围中轻松学拼音。首先，我利用课件出示一幅天安门的图片，让学生说说，并告诉学生这节课要认识的第一位新朋友就是复韵母ɑn，如何记住ɑn的形呢？让两个小朋友演示，分别手持ɑ和n，从不同的方向走到一起，ɑ和n一合并，就成了ɑn。然后，我让学生自由想象，自由发挥，说说怎样记住ɑn的形。学生兴趣盎然、议论纷纷，学生思维之活跃让我赞叹不已。
结语
在小学低年级语文拼音教学中，通过童话式的教学方式能够激发小学生的想象力与好奇心。从而全面增强课堂教学的整体品质。童话式教学非常符合新课改的发展要求，教师必须要充分利用童话故事，帮助学生正确开展拼音学习活动，让学生能够有正确的学习方向。同时教师还要在拼音课堂上，利用童话故事的方式吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，指导学生在课后巩固环节运用童话故事，提高拼音学习的整体效果。
参考文献
[1] 王文静.借助小学语文童话教学,为学生插上想象的翅膀[J]. 新课程(综合版). 2019(10)
[2] 胡光全.寓教于乐,让拼音成为学生的玩具——小学语文拼音教学之趣味性[A]. 2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C]. 2019
[3] 齐丽影.浅谈小学低年段拼音教学[J]. 课程教育研究. 2016(02)
作者简介：
第一作者：王云云（1985年2月28—），女，苗族，云南省文山壮族苗族自治州文山市人，中央广播电视大学本科，文山市第四小学中小学二级教师，研究方向：小学语文教育