康小庆
（纳雍县新房彝族苗族乡中心幼儿园 贵州 纳雍 553303）
摘要：区角游戏的设计及开展对幼儿的成长有着重要的意义，通过合理设计区角游戏活动能够激发幼儿的求知欲，使幼儿在不同的活动下锻炼自身的能力，让幼儿在区角游戏中得到收获。通过阐述区角游戏的含义，明确区角游戏在幼儿教育应用中的价值，分析幼儿教育中区角游戏的应用，使幼儿能够在活动中得到全面的发展。
关键词：幼儿教育；区角游戏；价值
引言
在我国的《3—6 岁儿童学习与发展指南》中指出了应结合游戏及生活的价值设计丰富的教育环境，对幼儿的生活进行合理安排，使幼儿能够通过直接感知、实际操作及体验来获取相应的经验。进行幼儿教育的过程中，区角游戏能够为幼儿提供良好的条件，使幼儿在探索体验中锻炼自的综合能力，为幼儿的成长带来了帮助。因此，应结合区角游戏的应用进行分析，使其能够在幼儿教育发挥出重要的作用。
1区角游戏概述
区角游戏指的是在一定的区域之内，结合幼儿的发展需求以及兴趣，考虑到对其他教学的影响，设计丰富多样具有趣味性特点的游戏。应将封闭的活动室划分成几个区域，结合区域的设计目的来投放不同的材料，使幼儿在其中自由选择。幼儿在选择了相应的区域之后能够与其他幼儿进行互动，共同完成游戏，从中学习知识及技能，使教学的进行更加有效。在区角游戏中，一般包括了多个区域，例如手工制作区域、角色扮演区域、图书阅览区域等。
2区角游戏在幼儿教育应用中的价值
2.1锻炼幼儿的社会认知能力
启蒙教育对幼儿的发展有着积极的影响，幼儿园在开展教育活动的时候应考虑到幼儿的特点，使幼儿自身的能力被激发出来，给幼儿提供发展的扩建，使其在集体活动中提升自身的综合能力。通常3-6岁幼儿更喜欢通过游戏来认识世界，而区角游戏能够满足幼儿的需求，使幼儿在游戏中进行探索及想象，并且了解规则，还能够通过互动来了解人际关系，对其社会认知培养有着重要的作用。因此，在进行幼儿教育的过程中融入区角游戏可使与偶尔根据已有经验进行思考，根据活动或者角色实践体验，促进了幼儿的心理及认知发展。
2.2促进幼儿心理的健康发展
区角游戏对幼儿的动作技能有着一定的要求，通过科学的指导可使幼儿的协调能力增强，例如在剪纸、绘画、泥塑等活动中，可使幼儿的精细动作能力得到锻炼，加强了其手指的协调性。在不同的区角活动中，幼儿可开发自我躯体、意识、听视觉等，使自身的感官能力得到提升。通过具有想象力的游戏，例如角色扮演及情景剧等，幼儿的抽象思维能够得到提升，对其心理健康发展有着促进的作用。同时，幼儿在游戏中能够得到体能的锻炼，对幼儿的健康成长有着积极的影响。
2.3增强幼儿的团队协作能力
区角游戏的核心是幼儿间的协调，教师可结合教学的目的进行区角游戏教学计划设计，考虑到幼儿的身心特点、社会功能、自然科学等方面的内容，对幼儿进行分组，设置不同的活动区角，使幼儿与同龄的伙伴进行互动，以协作的形式来完成游戏，并且在角色扮演及规则认同中培养幼儿的合作意识，使幼儿在区角游戏活动中得到有效的锻炼，能够提升团队协调能力，为幼儿形成良好的品质建立良好的基础。
3幼儿教育中区角游戏的应用
3.1合理创设区角游戏主题
教师在进行区角游戏设计的时候应考虑到幼儿的特点，以幼儿为中心，根据幼儿的兴趣爱好来设计活动，激发幼儿的兴趣，使幼儿在活动中更加积极。在设计中可使用不同的材料形式，使用比较新颖的游戏材料来组织幼儿，让幼儿对其更加专注，还可丰富幼儿的游戏体验，让幼儿在活动中提升自身各方面能力，并且促进其思维的发展。例如，大部分幼儿对水有着较多的兴趣，在下雨天的使幼儿比较兴奋，教师可为幼儿创建类似的环境条件，使幼儿在区角游戏中体验雨水，带动幼儿的积极性。在区角游戏设计中，教师可根据幼儿喜爱玩水的特点，设置与水相关的项目，例如给玩偶洗澡，提供相应的道具之后指导幼儿进行游戏，使幼儿了解洗澡的意义，并且掌握正确的流程。在这样的方式下，幼儿能够产生更多的热情，在活动中更好地进行体验，对幼儿起到了良好的教育作用，使幼儿更快地掌握相应的知识与技能。
3.2科学设计区角游戏活动形式
教师在创设游戏的时候，应考虑到游戏的环境，使幼儿充分接触自然，通过自然环境来感受自然，认识更多的事物，对幼儿的知识积累及认识能力发展有着重要的作用。教师可根据幼儿的特点来设计区角游戏，给幼儿创造接触自然的条件，让幼儿在实践体验下认识自然，不仅能够激发幼儿的兴趣，还能够使幼儿的多方面能力得到锻炼。例如，在幼儿吃午饭的时候，其中有萝卜和红薯蔬菜，幼儿分辨不出来两种蔬菜，教师可准备种植区游戏，组织幼儿在活动中种植蔬菜。先让与偶尔对萝卜叶进行观察，使幼儿了解萝卜的特点，认识到萝卜的颜色有白色与红色，之后让与幼儿使用铲子将泥土挖开，使其发现土壤下面的萝卜。还可在种植区种植红薯等其他的蔬菜，让幼儿更加了解这些蔬菜。通过该活动幼儿能够区分不同的蔬菜，并且知道这些蔬菜的生长特点，使幼儿对自然植物有更多的认识，为幼儿学习自然知识带来了帮助。采用这样的方式可使幼儿更快地掌握不同蔬菜的特点，加深了印象，相比死记硬背的方式具有更好的效果。
3.3制定区角游戏规则及鼓励幼儿
为了幼儿在区角游戏中受到有效的教育，应对幼儿进行一定的约束，引导幼儿完成任务及目标，在体验的过程中应使其了解游戏的规则，建立幼儿的规则意识，避免幼儿陷入到不正常的成长环境之中，培养其自律能力。在区角游戏进行的过程中，教师应观察幼儿，对幼儿进行评价，并且鼓励幼儿，使幼儿能够形成是非判断的标准。由于幼儿对事物的认识及理解能力还比较弱，可能会产生一些问题，教师应及时进行引导，可以融洽的得以继续。教师不应使用强硬的手段来压制与偶尔，使幼儿能够认可教师提出的规则，使其从内心遵守规则，让幼儿学会理解，理解同伴的心情，包容与自己立场不同的想法，使幼儿通过沟通来解决矛盾幼儿教师应运用发展性的评价方式，结合幼儿在区角游戏中的表现，对幼儿的性格及兴趣进行分析，将次作为依据来调整区角游戏的形式，科学地设计游戏内容。在评价中使用谷粒多语言幼儿进行肯定，使幼儿能够在活动中有良好的表现，让幼儿之间相互配合，还能够帮助幼儿建立学习的信心，使幼儿在区角游戏中获得乐趣，还能够让幼儿在游戏中得到更多的收获。
结语
在幼儿教育中设计区角游戏可激发出幼儿的兴趣，使幼儿能够在学习中加强自身的自主性，并且充分地思考及探索，掌握相关的知识技能，提升幼儿的智力发展水平。教师应认识到区角游戏的作用，在理解其内涵的基础上采取有效的措施来激发学生的兴趣，使幼儿在区角活动中得到锻炼，加强教育的效果。
参考文献
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作者简介：
第一作者：康小庆（1995年11月23），女，汉族，贵州纳雍人，西南大学(本科)，纳雍县新房彝族苗族乡中心幼儿园教师