黄用琴
浙江省乐清市盐盆小学
摘要：当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”《数学课程标准》提出，数学教学是数学活动的教学，对于新课标下的学习来说，良好学习习惯的养成是学好数学的保证，也是提高数学课堂教学质量的前提。
关键词：小学数学；学习习惯
良好的学习习惯不能简单地理解为只是要求学生上课坐坐好，举手发言等外在的形式，更重要的是逐步引导学生会独立思考，敢于提问，认真倾听别人的意见，勇于表达自己的想法，乐于与人合作等内在的学习品质，并且，这些良好学习习惯的养成，不是一朝一夕就能完成的。教学中，教师不能急于求成，不要对学生过早地提出统一的、硬性的要求，而应采取循序渐进的方式，逐步让学生养成良好的学习习惯。
一、培养学生良好的上课习惯
1.培养学生认真听讲，勤记笔记的习惯。由于学生的思维具有不稳定性，所以我主张学生在上课时一定要认真听老师讲课，并做好课堂笔记。听课时不仅要仔细，同时要积极回答问题，但当学生没能正确做答时，老师不应批评，而是要表扬他积极思考、勇于发言的学习态度。做笔记要得法，课堂笔记不是泛泛地记录老师的知识点，而是记录重要、易被遗忘的知识。
2.培养学生及时复习，积极提问的习惯。为了使学习能更有成效，应该养成及时复习的习惯，通过及时复习，不仅能够防止遗忘，而且巩固了旧知。通过培养学生复习及提问的习惯，使学生学会向自己和他人提问，不时地询问自己“这是什么”、“为什么”和“怎么做”等问题，这是集中注意力、激发学习兴趣和发现薄弱环节的有效方法；在学习中遇到不懂的问题，这样学生能在充分独立思考的基础上向老师或同学求教，使知识盲区在一定程度上得到了减少。
3、培养学生积极合作，共同探讨的学习习惯。通过教育学生同别人合作获取答案，并在共同探讨的气氛中学到知识，这样特别是对于数学知识较缺乏的学生，不再像从前那样以简单获得答案了事了，因为它们发现合作学习不仅能提高自己解决问题的能力，同时还促进了同学间的情感，从而也增强了他们独立发现问题、共同分析问题和解决问题的学习能力和水平。
二、培养学生良好的作业习惯
1、认真正确的看、听、读、说的学习习惯。
“看、听、读、说”是小学生学习知识必备的基本能力。在教学中，要防止学生养成马虎、心不在焉的不良习惯。不论是算式题、文字题或应用题，都应注重培养学生看得仔细、听得专心、读得清楚、说得合理完整的良好习惯。
（1）趣味性练习。教师可准备若干计算卡片或图形等，出示时间从长到短，练习难度从易到难，要求学生看得认真，答得准确。
（2）针对性练习。结合教材内容，设计适合口答的视（看）算或听算，坚持每课一练，长抓不懈。
2、认真思考、全面分析的习惯
计算教学除了要求学生认真看题外，还应该把着重点放在指导审题上：寻找题中特点；思考计算法则；运用运算定律；选择最佳的解题方法。对于较复杂的题目，应指导学生综合思考、全面分析，寻找难点的突破口。
3、正确、规范的作业习惯。有些学生计算失误与智力无关，而是由于书写不符合规范或不良习惯造成的。在教学中注重把好下面三个方面。
（1）作业书写规范化。要求学生按照正确的、规范的要求进行作业书写。例如，指导学生认真写好易混数字（如2、3和5等）；要求正确书写易混符号（如÷号、+号和×号，<号和>号等）；严格规定小数点的写法及位置，防止与顿号、乘号、分节号和循环节号相混淆。指导学生按正确规范从严练习，还可避免看错和抄错而造成计算失误。
（2）作业订正自动化。教师按规定的符号批改作业，要求学生依符号主动找教师订正作业，从而减轻教师的负担。例如计算错的打“×”；订正后补打“√”；格式不规范打“!”；竖式歪斜不正打“|”；漏题打“○”。通过符号要求的训练，促使学生自动检查批改后的作业，养成主动检查和订正的良好习惯。
（3）指导习惯养成正确合理。学生学习知识总要形成技能并养成一种习惯。教师在指导学生形成技能和习惯的过程中，要身教重于言教，要用自己的模范行为来影响学生。例如，教学加法竖式计算时，教师就应按规定进位数的正确的书写方法和位置（用较小的数字记在所进的位置边上）进行板书，并告诫学生不要用板指头记忆来代替或写在别的位置上。教学小数乘法，乘积末尾有零的，要养成先点上小数点再划去末尾的零的良好习惯。总之，教师在指导学生书写和习惯养成应做到正确、合理，防止产生负迁移而造成计算错误。
4、自觉检查作业的习惯。检查作业是计算教学不可缺少的重要一环，要通过具体事例，让学生明白检查作业的重要性。
（1）自查。用短程目标的管理，推动学生主动自查作业。例如，作业连续10次全对，奖励一面小红旗，获十面小红旗者给予适当的物质奖励。另外，课堂作业练习可指定一两位学生进行口头验算，以促进学生验算、检查习惯的形成。
（2）互查。针对小学生好胜、争强的心理，开展学生作业互查活动：比一比，谁能当好小先生；评一评，看谁的本领高。对于较难的提高题或综合题的练习作业，也可以让前后桌的同学开展讨论，评出正确、合理、简捷的解题方法，逐渐养成自觉检查作业的习惯
（3）请家长协助培养检查习惯，达到双管齐下的作用。孩子完成作业之后，家长千万不要急于替他检查，而要让他自己去检查一遍，然后再拿来审阅。审阅中，如果发现孩子出现的错误是由于粗心马虎造成的，先不要直接告诉他哪道题算错了，可以用“第二大题中有一道题目出错了。”或者“计算中有几个算错了！”等语言来提示孩子重新检查。很有可能刚开始的时候，孩子不会检查，找不出做错的题目。这时，请我们的家长朋友千万不要急躁地批评孩子，而要帮助孩子分析找不到的原因，教给孩子科学的检查方法。持久练习，孩子必然会养成良好的数学学习习惯。
5、培养学生正确分析考卷的学习习惯在每次考试后，要养成学生拿到卷子不是单单看分数，而应该总结错误的原因所在，分析成败得失的缘由，从而及时地调整自己的学习方法和学习习惯。在老师评讲卷子时，更能认真地倾听学生的发言和老师的讲解，从而来纠正自己做题的错误，拓展思维的空间，使自己能从多角度、多渠道思考问题，从而来培养自己思维的发散性和灵活性，提高灵活运用数学知识解题的能力，为后继学习打好基础。
总之，学习的能力和学习的习惯只能在学习中形成和发展。因此教师要更新观念，积极进行教学改革。选取最能发挥学生学习主动性的教学方法，组织学生的学习活动。在教学基础知识的过程中教学习和思考的方法，培养良好的学习习惯。持之以恒，使学生不但学会知识而且会学知识，做学习的主人。
参考文献：
1.崔桂香;;好习惯,提升成绩的助推器——小学数学学习习惯的培养[J];《新课程(小学)》 2017年10期
2.张晓颖;; 小学数学学习习惯培养的实践探索[J];《佳木斯职业学院学报》2016年11期