尚斐
山东省东营市胜利第五十九中学 257068
摘 要：小学生在学习小学数学的过程中可能不知道小学数学应该如何的去学习，不知道自己如何来提高自己的小学成绩。有一部分学生在学习数学的时候，存在着迷茫的时期。因此，小学的数学老师可以培养学生们自主纠错的习惯，提高学生的自主纠错能力，当学生自己能对自己的作业中存在的错误纠正出来的时候，就能在一定程度上来提高自己的小学数学成绩了。
关键词：小学数学；自主纠错能力；方法探讨；策略分析
纠错在小学数学的学习中是一个非常好的习惯，当小学生们在写数学作业的时候，能够自己纠正出自自己的错误问题，就能自己的掌握该知识点了，当学生们知道如何纠正自己的错误，如何来改正自己的错误的时候，学生的数学思维就能在一定程度上得到提高，那么教师应该怎样培养学生纠错的习惯，帮助学生们来纠错呢？这是本文要分析与探讨的问题。
1 教师可以教学生们利用错题集来纠正自己的问题
我们都知道不仅是小学生甚至教师也会出现错误，教师在给学生批改的时候，找到学生错在了哪里，在批改的时候不能嫌学生烦，要有耐心，观看学生们的解题过程，还有学生的解题逻辑，找出学生的错误，帮助学生弥补自己的不足，改变学生的做题方法。教师可以让学生用错题集来改正问题，比如说在学生有一个问题出现错误的时候，不知道公顷和平方米的关系，在做公顷和平方米的关系问题的时候出现了错误，教师就可以给学生指出这个错误，让学生收纳到错题集中。
2错题集对于小学生数学的学习的帮助
2.1错题集能够帮助学生提升数学知识储备量
当我们在做一个小学数学题的时候，如果没有把这个错误及时的放在一个纠错本上。而是知道自己这里错了，然后心里想着自己在做这道题的时候，下次一不能出错。那么再下次的时候，可能还是对这一题没有印象，按照以前错误的想法写了下去。那样得出的结论还是错误的在本质上，并没有改变这个观点。因此，小学生在学习小学数学的时候，一定要有一个错题本，把自己做错的题收集到错题本上，然后定期的进行复习。教师不能让学生收集好错题以后，让学生错题本做一个摆设，要引导学生复习。在学习小学数学的过程中没有复习错题的话，学生在遇到该问题的时候还是没有印象。学生有了错题本时候，教师应该教给学生正确的学习方法，学生定期的复习，加深对这个知识的印象，知道这个知识点应该如何来回答。在以后的考试中，当学生遇到这个问题时，就知道这个题目如何来回答了，知道这个知识点到底是怎样的了。而不会出现没有记住这个知识点在考试的时候不知道如何来答题的情况了。
2.2教师要指导学生在具体实践中运用错题集
教师应该让学生们自己思考，当学生们出现错误的时候，教师可以给学生们进行一个侧面的提醒，让学生们自己来找自己的错误。学生自己来找该知识点，这样学生就知道自己错在了哪里，就会降低自己写错的几率的。对于这样的问题，学生就知道从哪里开始入手了。在具体的教学实践中，教师还可以把学生分成几个小组，让学生进行练习。教师可以把学习好的人以及学习中等或者学习稍微弱的人分在一个小组中，进行针对性的练习，相互帮助提升成绩。比如说学习好的成绩的学生，在遇到一些问题的时候，可能有其他的学生，没有遇到该问题的情况。学习比较优秀的学生可以与其他的学生交流这个问题，在交流中来增加学生的小学数学错题的收集。教师可以将那些学习好的人集合起来，让他们相互探讨自己在解题过程中遇到的问题。教师通过观看学习水平比较高的学生的错题集，把错题集中的问题总结出来，讲给全班人听。老师还要针对那些学习能力弱的学生，通过学生的错题集知道他们会出现问题，把它们常出现的错误，让学生们抄到错题本上，进行集中的记忆。这样的小组合作才能增加学生的学习能力，这样的分层次的对待学生，才能在本质上制定出符合不同学习水平的学生学习成绩提高的策略。
2.3老师要帮助学生灵活运用错题集来解决问题
教师可以让学生在错题集上收集一些有启发思维作用的题目。比如说蛋糕想要切三刀就得到均匀的八份，应该如何切。小学生可能会想切三刀，怎么把蛋糕切成八份呢？切三刀顶多把蛋糕切成六份怎么切都切不成八份，而且切成的六份也是不均匀的。其实学生们没有换一种角度去想，他们没有想到蛋糕可以从蛋糕的侧面切一刀，然后在蛋糕的上面切两刀，这样就形成完整的均匀的八份了。教师通过这样的题目来锻炼学生的思维，让学生们知道学习不是通过书面在机械的学，而是灵活的运用自己的大脑来解决这个问题。这样才能帮助学生纠正固化的思维，锻炼学生别样的思维模式。
3 结语
小学生们在学习的时候很容易出现一些对知识点掌握不牢以及计算马虎的情况，错题集可以来帮助学生们降低在以后遇到同样类型题目的错误率，可以让学校学生们学好小学数学，从而提高教师的教学质量。
参考文献：
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