宁丹
湖南省娄底市第六小学417000
摘 要：随着我国经济能力的逐渐提高，人们对于教育的要求以及方式也在逐渐提高，人们提出教育要随着科技的发展逐步发展，要不断的提升教育的方式，转换教育的目标，改掉教育中存在的漏洞，让小学生能够在科技全面发展的时代中接受到最好的教育。小学年龄对于知识的接受能力依旧不足，教师就需要引导学生能够主动开导思维，培养学生养成主动学习、主动思考的学习模式，让学生为以后更深层面的学习打上基础。这篇文章我们就来讨论一下关于在小学低段数学复习课中思维导图的应用等。
关键词：思维导图；小学阶段；地段数学；复习应用
思维导入的应用一直是教育中最有效的总结方法，尤其是在复习当中，教师会选择应用思维导图来指导学生进行复习。小学阶段的学生记忆里并没有高年级的同学记忆里那样牢固，对于很长时间之前学习的内容很容易就会忘记，如果教师不能够在学习新课程的中间贯穿着对旧课程的复习，教师就需要重新让学生对于学习过的课程熟悉起来，那么，思维导图就会一项非常有帮助的选择。思维导图贯穿着学生所学习的所有内容，并能够把细碎的知识点以及容易忽略的内容包括在里面。
1 现阶段小学数学教育中存在的问题
1.1关于复习
让小学年龄的学生学会数学并不是一件非常困难的事情，但如果要让他们保持长时间的记忆却十分不易。小学生学习能力很强，但如果不能够及时的复习就会很快的忘记。但在小学数学的课堂上我们会发现，教师往往在上课时会说我们来学习新的内容，却很少有教师会说我们来复习一下上节课的内容。教师对于课程的进度总是会抓得非常快，但对于学生的复习情况却往往会选择放到全部课程结束之后再来进行。但这样往往到了复习的阶段时，学生已经把学过的东西忘记的零零散散，甚至会把学习过的内容串在一起混淆，对于没有学会的内容往往会选择放弃，教师不能够发现每一位同学学习上存在的问题，在复习时再去解决这些问题就会显得手忙脚乱，而在最后的复习中学生对于没有学会的内容就会感到无趣，便会丧失了对于学习的兴趣。
在复习当中小学教师往往会选择把课程重新再讲一遍来巩固学生的记忆，但这样却是非常浪费时间的。对于已经学会的同学来讲，他们学会之后就不愿意再去认真听讲，对于没有学会的同学，同样的教学内容他们依旧不一定能够学会。两极分化的结果会让学生对于学习产生厌倦，或者会在学习上产生不自信的心理。在小学阶段培养学生的自信心以及学习态度是非常重要的，如果学生的学习态度出现了偏差，对于学生未来的学习是会有着非常大的影响，甚至会让学生对于学习产生厌倦。在小学阶段教师需要培养学生主动学习的能力，在对于学生未来难度更大的学习时给予帮助。
2 小学数学课程的复习
2.1思维导图的应用
复习是指将已经学习过的内容重新记忆一遍，防止记忆的遗漏，为巩固记忆，加深印象。在复习课程中教师往往会使用思维导图来让学生对于已经学习过的内容进行回忆。思维导图的内容能够非常清晰的展示出来学生在一个学习阶段内所掌握的全部内容，能够让学生的思维变得更加清晰和敏捷。思维导图往往是一块大的内容点分类呈一个个的小分支，再由小分支分为更小的分支，以此类推。学生能够很清晰的看到自己学习过的内容，能够清楚地知道哪些内容是分为一类的，是放在一起学习的。
教师可以选择自己制作思维导图让学生进行记忆，也可以选择让学生进行创作。可以让学生个人或者小组进行，让他们按照课本在纸上或者学生喜欢的卡纸或者其他东西上进行创作，或者让学生以手抄报的形式展示出来。在创作之后可以贴在教室的墙面上让学生进行参观，继而评选出最优秀最漂亮的思维导图的创作内容。学生在创作时便已经对已经学习过的内容进行了笼统的记忆，已经加深了对学习过的知识的回忆，并在学生创作完成之后能够对于自己所作出的思维导图产生喜爱，能够提高学生对于学习的兴趣，加深对于学习的欲望，并且提高了自身的自信心。并且在制作的过程中加深了学生同伴之间的交流，师生的互动。教师引导学生进行创作，教师作为引导者的角色让学生成为了课堂的主体。
教师在教导新课程的同时，应该在学习中掺杂着已经学习过的知识，让学生在学习同时也在复习，能够让学生对于已经学习过的内容掌握得更加牢固，同时不会让已经学过的内容和新的学习内容混淆，能够增强学生的学习能力。同时，思维导图不仅仅可以运用到复习当中，教师在教导新课程时也可以运用思维导图来让学生对于学习的内容思维更加清晰。
结束语
教育逐渐成为人们心中最重要的部分之一，学习对于人们来讲也是人生中必不可少的经历。希望在国家发展的同时，教育的改革也在逐渐让教学方式变得更好。
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