马春兰
宁夏银川市第五中学
摘 要：科技发展日新月异，随着互联网的普及，资源的共享更加方便快捷，教育行业也从曾经的只有面对面授课到现在的可以网络授课。特别是近些年来微课的发展，使得教育更加方便快捷，也使得学生能得到更多的受教育的机会，有更多的学习机会，极大的推进了教育行业的发展。特别是对于物理实验的教学，微课在物理实验中运用，更有利于学生对物理实验的理解，并增强学生的动手操作能力。本文通过分析微课的特点与优势，探究微课在物理教学中的应用。
关键词：初中物理实验；教学；微课
1 微课的特点及其在物理教学中应用的意义
1.1微课的简介及其特点
微课，顾名思义就是微小的课程。其微小具体体现在两个方面，其一就是授课时间短，也就是视频的时间短，通常在几分钟至十几分钟；其二便是指内容单一、短小，它将课本中系统的内容分为很多的相互联系的一小部分，分别拍摄短视频当作教学视频。微课包括的内容虽少，但是主题十分的明确，更有利于学生的理解。教师可以将那些重点的，或者难以理解的知识点分别录制为一个小的课程，发送给学生，让学生在可前先进行可前预习，将不懂得问题先进行一个理解。等上课时，教师再将这些知识点进行一个串接，使得知识能够融会贯通。这种新兴的教学模式，能够使课堂上的教学效率的到很大的提升。并且，微课也是一种相对独立于课堂之外的一种教学方式，这种教学方法能够使学生随时随地的进行对知识的学习，可以使学生利用零碎的时间学到更多的知识，将教学零碎化。能够极大的增强学生们的学习效率，长此以往，学生的基础越加牢固，更有利于学生的发展。
1.2微课在中学物理实验中运用的意义
微课的应用极大的便利了初中物理实验的教学。具体表现在其可重复观看的特点，和教学内容单一而短小等特点。学生在学习的过程中，若有所不懂可以重复观看视频，重复理解，尤其是对于物理实验的操作视频，学生可以边看视频边做实验，避免了实验课上有学生听不懂，而重复演示的过程。提高了课堂的教学效率。其次对于课外时间的利用，碎片化的教学视频能够满足学生对零碎时间的利用，在排队买饭时，或者排队领快递时排队的一些零碎时间可以看一个教学视频，从而实现碎片时间的利用。因此微课的运用极大的方便了初中物理实验的教学。
2微课在初中物理实验教学中的应用方法
2.1结合课堂，为学生创造有趣的学习平台
初中阶段的学生自我控制能力还不够强，对自己的约束很难使其去认真的预习课堂上讲的内容，以至于上课时常常因为听不懂老师讲的内容而走神，使得课堂及课外的学习效率都极差。而发生这些现象的原因可以大致分为两个方面，其一就是因为学生爱玩的天性，因为爱玩，自己的课程没有及时的去预习，上课听不懂就容易被其他事务吸引。而第二点也是最重要的一点，传统的初中物理教学太过于枯燥乏味，没法吸引学生的注意力。教师可以通过创新创造，在网上找到一些有趣的物理视频，结合自己的教学内容制成微课，激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，学生作为一个求知欲最强的人群，他们对于知识的渴望是非常剧烈的，一些枯燥的物理问题经过教师的创新创造可以变得十分有趣，使更多的学生喜欢物理，爱上物理，一个有趣的物理视频能够激发学生对于造成这种现象原因的思考，使得学生们探究能力更强。动手做实验的欲望也就越强烈。相反如果教师教学时不注意趣味性。会使学生们产生一种畏难心理，挫伤了学生学习与做实验的积极性，不能提起学生的兴趣，学生就会容易走神。所以物理课堂的趣味性也是物理实验教学的一个重要内容。而微课的应用就能使的物理实验变得十分有趣。
2.2利用微课实现对学生的不同层次教学
不同的学生对知识的理解程度是不同的，学习的水平与学习能力也是不同的。对于物理实验的教学，更重要的还是要教师清晰自己的学生的水平与学习理解能力，俗话说的好，知己知彼方能百战不殆，教学同样如此，教师应该熟悉自己每位学生的具体情况，摸清班级的大致水平，结合班级和学校的安排，以学生为主，结合教材以及学校的教学安排，自主备案设计有创意的微课视频，有意识地去培养学生们的物理素养，提升他们的自学能力，探究能力，如此方能使初中物理实验的教学畅通无阻。
2.3利用微课补充物理实验教学时间不足的短板
初中物理实验在中考中有一定的分值，而且初中物理实验是对学生实验思维的启蒙阶段，所以应该重视对初中物理实验的教学。而初中物理实验的教学课时却极短，所以微课的应用能够弥补实验课时不足这个短板，令学生可以多听一些教师归纳的重点内容，加强学生初中物理实验的学习，启蒙学生实验思维。
3 结束语
相对于课堂教育，微课可谓是短小精悍，用极短的时间，将重点内容归纳总结，更有利于学生的学习，当然微课不能完全替代课堂教育，应该将微课同课堂教育完美的结合起来，才能使学生的学习效率变得更好。
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